在数学课中渗透德育教育随笔

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在数学课中渗透德育教育随笔

新课程标准把德育教育放在十分重要的地位，因此当今的数学课堂要有机地进行德育的渗透，在提高学生数学素养的同时也要关注学生人格培养，促进学生个性及心理品质的健康发展。数学课中如何渗透德育教育呢？

一、善于挖掘德育素材

数学课不同于思想品德课，它是自然学科，不能够整节课都对学生进行品德、说理教育。这就需要我们教师认真钻研教材，结合教学过程，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如在教学时、分、秒时，可以设计让学生在一分钟内做自己喜欢的事情，让学生感受一分钟时间的长短，知道在这一分钟里能做很多的事情，并结合“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，教育学生平时要科学安排时间，准确把握时间，做时间的主人，从小学会珍惜时间。在教学圆周率时，可先介绍圆周率是我国的一位伟大的数学家和天文学家祖冲之计算出来的，他是世界上第一个把圆周率的值的计算精确到小数点后6位小数的人，比其他国家早了一千多年。然后讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事，增强学生的民族自豪感，自尊心和自信心，教育学生要热爱自己的祖国，要为祖国建设事业而刻苦学习，要有不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神。

二、观察生活、激发兴趣

数学来源于生活，而数学知识在日常生活中又得到了普遍的应用，引导学生观察生活中的数学现象，可以提高学生学习数学的兴趣，激发其求知欲。例如在教学《轴对称图形》时，让学生欣赏生活中的对称现象，如对称的树叶、家乡对称的建筑物、千手观音等，引导学生观察人体面容，并比划出对称轴，引导观察地板砖、玻璃杯、方桌、车轮等。使学生们都睁大眼睛，都惊奇地发现生活中也存在着数学中


的对称问题，数学中也有说不出的美，教育学生热爱家乡、热爱大自然，使学生更加乐于学习数学。

德育教学如细雨，润物无声，数学教学是沙土，无时无处不渗透着细雨之水；学生似小草，吮吸着沙土里的水份。但在数学教学中渗透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性。只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，巧妙和智慧的运用渗透德育，就会使学科教育与德育相得益彰。

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