磨尖班语文

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（一）多音多义字 1. 名师剖析：考查多音字。注意四川方言与普通话读音的误读。A．zhîng zhuï/zháo yìng ，B．chuāng guān hào；C．gōng lún/guān bï，D．xiâ/jiě shâ qū/qǔ 。答案：B

2.名师剖析：本题重点考查考生正确识记现代汉语普通话字音的能力，涉及多音字、同音异形字、形近音异字的读音。作答字音题首先需要仔细审题，明确题意，是选相同还是不同。其次联想相关词语，因义定音，排除法与认定法相结合，逐项逐字分辨。B项中每对读音都不相同，分别是cháo / zháo，dī/tí，lǜ/lù。A项每对读音分别是 shí/zhì，mï/mú，bō。C项每对读音分别是jiān，rú，guǎng/kuàng。D项每对读音分别是tuān/zhuì，huì/weǐ，kān。

3. 名师剖析：本题考查识记现代汉语普通话的字音的能力，重点考查对语境中多音字的识记，能力层级为A级。C项“与”字有三个读音，一为yǔ，如“与共”“与其”“赠与”；二为yù，如“与会”“参与”等；三为yú，同“欤”。

4. 名师剖析：A项中“殷红”的“殷”应读“yān”，其余读“yīn”；B“调兵遣将”中的“调”应读“diào”，其余读“tiáo”；D项中“朝觐”中的“朝”应读“cháo其余读“zhāo”。答：C

5. 名师剖析：B项，“宿仇”“宿将”中的“宿”都读sù，“落笔”“失魂落魄”中的“落”都读luî，“差可告慰 ” “差强人意”中的“差”都读chā 。 A项，“强求”“牵强”中的“强”都读qiáng，“纤夫”中的“纤”读qiàn，“纤尘不染”中的“纤”读xiān，“来日方长”中的“长”读cháng，“拔苗助长”中的“长”读zhǎng。C项，“解嘲”中的“解”读jiě，“押解”中的“解”读jiâ，“蹊跷”中的“蹊”读qī，“另辟蹊径”中的“蹊”读xī，“一脉相传”“名不虚传”中的“传”都读chuán。D项，“卡片”中的“卡”读kǎ，“关卡”中的“卡”读qiǎ，“度量”“置之度外”中的“度”都读dù，“方兴未艾”中的“艾”读ài，“自怨自艾”中的“艾”读yì。答：B

6.名师剖析：本题考查了多音多义字和常见易读错字的读音。A项，杳无音信yǎo；B项，毗邻pí；C项中，便笺jiān；D项全对。本题中的16个加点字都是常用字，注音错误的三个字，都属声母错误，难度不大，但是，考生在生活中容易读错。像这样的易读错的字，只要在生活、学习中多加留意，相信会作出正确判断的。答案：D

7．名师剖析：本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音。注意常见多音字,形似字的读音。侧重两个方面：一是容易读错的字，包括形近而音不同的字和声旁已不代表读音的字；二是多音多义字，音随义移。对多音字的把握，掌握“音随意转”的原则。吃不准的情况下，可多考虑从词语具体意义以及词语的词性的角度入手解决问题。善用排除法和认定法。如果题干是全部不相同的，就把有两项相同的去掉；如果题干是与所给字的读音全部相同的，则去掉一个不同的一项；如果题干是读音全都正确，就去掉有一个错误的一项；如果题干是读音有错误的一组，就排除肯定无误的一项；如果按题目的要求直接可以认定的答案应该是最有把握的答案。A应该是捕bǔ风捉影，本字容易和“铺”“浦”等同形字混淆。B应该读嚼(jiáo)舌头，这个词在山东方言中常常误读。“嚼”是一个多音字，[1]用牙齿咬碎，读jiáo如“细嚼慢咽”“味同嚼蜡”；[2]用于某些复合词，读juã，如“咀嚼”；[3] 组词“倒嚼”，反刍，牛等动物把粗粗咀嚼后咽下去的食物再反回到嘴里细细咀嚼，读jiào。D应该读模(mú)具，“模”也是个多音字，读mï，[1]法式，规范，标准，[2]仿效；[3]特指“模范”；读mú [1]用压制或浇注的方法使材料成为一定形状的工具，[2]模样。答案：C

8.名师剖析： A炮（pào）烙，读páo；B否（fǒu）极泰来，读pǐ；C咸与（yǔ）维新，读yù 。 9.答案： C（A 中第一组都读jiào，第二组读juã/jiǎo ，第三组读cān/cēn。B中第二组都读xiù，第一组读pō/bï，第三组读zēng/cãng。D 中第二组都读zhuï，第一组读yù/yùn，第三组读jiâ/jí ） 10．答案： D（乘：动作义，念chãng；A请帖tiě字帖tiâ；B牲畜chù；C创伤chuāng） （二）形近易混字

1. 名师剖析：本题从辨析形近字的角度设题来考查识记现代汉语普通话字音的能力。Ａ项“赈”与“振”同音，Ｂ项“凋”与“碉”同音、“惆”与“稠”同音，Ｃ项“镖”与“膘”同音、“剽”与“缥”同音，只有Ｄ项加点字的读音全不相同，分别读：tuān、ruì、chuǎn、chuǎi、zhuì。答：D

2．答案：C（A项读音分别为“chī,dài,tái,yí,dài”；B项读音分别为“hã,hái,hã,hài,gāi”；C项读音分别为“pǐ,bì,bî,pì,pī”；D项读音分别为“zhuï,chù,zhuō,duō,chù”。）



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3．答案：B（B组读音分别为：zhēn、gǔ、xián。 A组的读音分别为：châ、yān、chēng/tang。 C

组的读音分别为：mâi/juã、chì、chuî。 D组的读音分别为：huái、xuâ/xiâ、qiâ。）

4．答案：D（切磋qiē）

5．答案：D（A项分别为“tuî,shuì,chuí,chuí”；B项分别为“cuì,suì,cù,cuì”；C项分别为“chuî,duo,zhuì,chuî”；D项分别为“dîo,nào,chuî,diào”。）

6． 答案：C（A项除“孝悌”读“tì”外，其它都为“dì”；B项除“媲美”读“pì”外,其它均为“bì”；D项除“对峙”读“zhì”外,其它均为“shì”。）

7．答案：B 【A. 卓 (zhuï) 著 质（zhì）量 褒（bāo）义词 C. 处 (chǔ) 理瞭 (liàｏ) 望哨 D. 参与(ｙù)】

8．答案：D（A项“暑假”应读“jià”；B项“供销社”、“供不应求”都读“gōng”；C项“唱主角”应读“juã”。）

9.答案： C（A 中第一组都读jiào，第二组读juã/jiǎo ，第三组读cān/cēn。B中第二组都读xiù，第一组读pō/bï，第三组读zēng/cãng。D 中第二组都读zhuï，第一组读yù/yùn，第三组读jiâ/jí ）

10．答案： D（乘：动作义，念chãng；A请帖tiě字帖tiâ；B牲畜chù；C创伤chuāng） （三）易混难认字 1．答案：D。【A通缉（jī） 咸与（yǔ）维新B 生肖（xiào） 克（kē）扣 C嘈（cáo）徇（xùn）私舞弊。】

2．答案：A【B给养（jǐ） C 奶酪（lào） D城垣（yuán）】

3．答案：C （A中“捕”读为“bǔ”.B中“嚼”读为“jiáo” D中“模”读为“mú”。）

4．答案：B （A．删、膻、潸都读shān，籼读xiān；B．笺、歼、缄、间、都读jiān；C．飙、彪念biāo，鳔念biào，剽念piāo；D．血、谑读xuâ，噱、穴读xuã。）

5.

6. 名师剖析：此题为不给拼音型，考查的主要是同音字，个别形似字和多音多义字。稍加辨别就可判定答案，难度较低。这也符合语音考查的目的和安徽卷多年没考语音的客观实际情况要求。 读音分别为：zhēn、gǔ、xián。 A组的读音分别为：châ、yān、chēng/tang。 C组的读音分别为：mâi/juã、chì、chuî。 D组的读音分别为：huái、xuâ/xiâ、qiâ。 答案：B

7. 名师剖析：A项“辗转”的“辗”应读zhǎn，“踽踽独行”的“踽”应读jǔ。B项“惬意”的“惬”应读qiâ，“掎角之势”的“掎”应读jǐ。C项“围歼”的“歼”应读jiān，“矢志不渝”的“渝”应读yú。答：D

8. 名师剖析：A．quàn quán quán quān；B．xǜ xǐ xǜ xǖ；C．pī pí pì pǐ；D．chì chī chí chí。此题既有形似字，又考查了一些较为生僻的字，但都是课本上极为常见的字，要求学生平时读书应更为全面仔细。答：C

9.名师剖析：本题重点考查考生识记现代汉语普通话的字音的能力，多音字需要结合语境来分析。要注意常见多音字,形似字的读音。侧重两个方面：一是容易读错的字，包括形近而音不同的字和声旁已不代表读音的字，二是多音多义字，音随义移， A应该是不屈不挠 náo，容易和“饶”等同形字读混音； B应该是女娲 wā，中国古代神话中的人类始祖，曾捏土造人、炼石补天；C应该是吓hâ，这个字还有另外读音xià，多音字读错。 答案: D 10．名师剖析：A．删、膻、潸都读“shān”，籼读“xiān”；B．笺、歼、缄、间、都读“jiān”；C．飙、彪念“biāo”，鳔念“biào”，剽念“piāo”；D．血、谑读“xuâ”，噱、穴读 “xuã”。 答案B

答案:1. A (B关联词“不仅”位置不当,应移到“毒品泛滥”后面.C并列词语排列不合事理.D把字结构不能入在否定词前面)

2. B (A分句顺序不当,改为“不仅是文字,还可以是图片”.C状语“每天”位置应该在“至少”前.D主客颠倒,应为“我对„„传说并不陌生”) 3. C (A动词“留”的主动者和受动者位置颠倒,应改为“演唱给观众留下印象”的顺序.B定语与中心词顺序颠倒,似乎该书研究写作了几十年,故改为“研究成果的总结”.D时间状语应放在地点状语的前面.)


4.D (A主谓搭配不当,应改为“每年毕业的优秀学生”.B“逾越„„距离”动宾搭配不当。C“每逢升入大学，就是„„之时”，主宾搭配不当)

5.A （B“能否„„具有”属两面与一面的关系，前后不搭配。C“优质化„„农户”偏正之间搭配不当。D分句间搭配不当，改为“就越会给升学造成心理压力”）

6.C. (A.介词“对”掩盖了主语，删之。B.“特色”缺动词谓语，在“方便”前加“具有”。D.“克服”缺宾语)

7.D （A.“时间里”与“十分钟”重复，删去。B.“不采取紧急行动”与“否则”重复赘余。C.“过分”和“溢”，“十分”和“悬殊”重复赘余） 8 B. (A.暗换主语，中途易辙。C.首句主语“人员”在末句暗换为“工程”D.合述不适宜，分述为“对因公殉职的公安干警表示崇高的敬意，并对他们的家属致以亲切的慰问”)

9.C. (A.“本着”“为原则”句式杂糅，可改为“以„„原则”或“本着„„的原则”B.“围绕提高学生素质问题”和“以提高学生素质为中心”杂糅在一起。D.“其中有„„”与“„„是„„”句式杂糅，把“有”字去掉或“竟然”前加“它们”) 10.D. (A.“发挥民间力量作用”与“（民间力量）起到无可替代的作用”杂糅B.“园林风姿使游人倾倒”与“游人被园林的风姿倾倒”杂糅C.“传来声音”与“报告说”杂糅)

11.A. （B.“自己”指代不明，“我”或“老师”？C“这”指代不明，指“不是„„而是”这种行为，或者指“破产重组”，将“这”改为“否则”。D“这样做了”表意不明，一指“这种方法”，一指“没有采取”这种行为

12.B. （A110毫米的雨量是每小时所泻的，还是20小时总共泻的，有歧义。C“死亡”的陈述对象有歧义。 D“关门”“走了”有歧义） 13.C. （A“脸部.颈部以及胸部的大部分皮肤”表意不明。B“防止”“免遭”连用造成否定失当。D“保管”可理解为“担保”“保证”，还可理解为“保藏和管理”，理解不同也使停顿不同。“和”若作为介词，丢下的是哥哥一个人；若解为连词，则丢下的是哥哥和弟弟两个人。删掉“不再”，以免否定不当）

14.D. （A“约近”与“左右”矛盾。B平均数只能是确数。C“至少„„以上”矛盾）

15.A. （B“蚕食鲸吞”是“不正当的手段”，不能用“正当”限制。C电视.广播.影像.媒体.信息，包容关系并列不当。D“忌”“查缺补漏”，不符合事理） 16.B （A无因果关系，因删去“所以”。C“在造„„未来”不和逻辑，将“再造”改为“创造”D“女士和身体弱的”“男士和身体好的”划分标准不一致） 17.C （A“给予很高的评价”主语不是“这两个模型”，可将“给予”改成“得到了”B暗换主语，结构混乱。主语为“冲突双方的紧张局势”D“过分”与“苛”重复）

18.D （A定语“一些”限定对象不清：台胞？问题？B谓语残缺，“传回的”中的“的”去掉C句子杂糅，删去“没有得到根本改变造成的恶果”）

19.A （B“目的是为了”句式杂糅，结构混乱。删去“为了”C“制造”与“袭击”不搭配，“制造”改为“发动”D“35个班”“50个班”中的“班”与前面的“数量”搭配不当，删去这两个“班”字）

20.B （A“与否”和“苛求”前后不照应。C结构混乱，应该为“各科任老师和考生应足够重视”或“对知识点进行系统整理应引起各科任老师和考生足够的重视”D“蹬„„车夫”搭配不当；“大学所有课程”浩瀚至极，“仅用三年时间”学完不合事理逻辑）

21.C （A“关于”应为“对于”B“保障”后却宾语民因为“保障„„接受教育的权利”D成分残缺，“重点大学”后应加上中心词“的比例”）



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22.D （A“不需要什么钱财”绝对，不符合事理B应在“成为”前加上“使日本”。C语序不当，应“凝重”与“轻盈”.“阴郁”与“活泼”对举，“时期”“环境”“心态”由大到小逻辑排列）

23.A （B“预期“与”要求“语义重复。C语序不当，因为体制——法制——政策；“导致„„社会影响”动宾不当“影响”改为“问题”；关联词“并”改为“从而”。D意思混乱，“渔”“鱼”交换，“金针度与人”也是形容后者，应移至“最终”一句前）

24.B （A句“具有”后缺少宾语，应在“作用”之后加上“的特点”；“从而”表示一种推断，但从原句来看， 前后内容不能体现出这种必然的逻辑关系。C句结构杂糅。D句搭配不当。）

25.A （B缺宾语，应该在最后一个“技术”后加上“问题”二字。C两面对一面不当，应把“是否”去掉。D介词错用，应把“向”改为“对”。）

26.C （A项成分残缺，可在“乏力”后加相应的宾语。B项句式杂糅。可删去“的原因”或“造成的”。D项语序不当，“首先”应放在“参观”前。）

27.B （A项中的“不仅”没有与之搭配的“而且”“还”等关联词语，多余，应删掉。C项逻辑错误，应为“处理违规作弊有法可依了”。D项的“精神病”不当，应为“精神病患者”。）

28.A （B项否定不当造成不合逻辑；C项成分残缺，在“对自然”与“合理”之间加“进行”之类的词语；D项语序不当.成分残缺，“使用”与“威胁使用”应互换顺序，“一项”后缺少中心语。）

29.A （成分残缺。句子后半部分，对“新词新办法”没有说。）

30.C （A“刀耕火种”与“产品基地”不搭配；B“花苞”是“花没开时包着花骨朵的小叶片”，表述与理不通；D修饰不当，高大树木有长长的阴影，但阴影是不会“高大” 的。）

31.B （A“很快”和“迅速”重复；C“相信”表确定之意，“也许”表不确定之意，二者同时运用，自相矛盾；D结构杂糅，可改为“„„我们得琢磨如何使用它们”或“„„我们得琢磨使用它们的途径”。） 32.B （A主语残缺，可将“温总理”调到“在”之前；C“架起”与“通道”搭配不当，可将“通道”改为“桥梁”，或将“架起”改为“铺设”；D不合逻辑，应将“具备了„„能力”和“引进了„„技术”对调。）

33.B （A“火箭”与“攻关”不搭配；C“由于”应调到“高级公务员”后，语序不当；D“将对”与“起到了”，前后矛盾。）

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