白云泉

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白云泉

教学目标：

1、正确流利有感情地诵读《白云泉》 。 2、理解诗句内容，能想象诗文所描绘的情境。 3、适度拓展，引发诵读古诗的兴趣，扩大积累。 教学过程：

一、导入情境，激发兴趣 1．你知道“白云泉”在哪里吗？

2、谈话：唐敬宗宝历元年（825）至二年，白居易任苏州刺史期间，政务十分繁忙冗杂，觉得很不自由。面对闲适的白云与泉水，对照自己“心为形役”的情状，不禁产生羡慕的心情，在这样的情景下便写下了《白云泉》。

3、老师配乐朗读白居易的《白云泉》。 二、活动流程

活动一：学生自读，整体感知。

1．学生自由朗读古诗，力求做到正确、通顺。 2．交流互助正确、流利诵读。 活动二：教师再次范读，走进意境。 活动三：学生再读，体会情感。

学生再次读古诗，理解第二句中有两个“自”的意思。


活动四：师生研读，读出节奏。

1．教师读出首句的节奏划分，注意停顿，并带领学生读出节奏。

2．学生模仿给下面几联划出节奏。

3．学生自由诵读古诗，结合诵读古诗，并适时交流，然后请学生试读，师生评读。 白居易

天平/山上/白云泉， 云自/无心/水自闲。 何必/奔冲/山下去， 更添/波浪/向人间！ 4．做到字正腔圆，有节奏地诵读整首古诗。 活动五：吟诵古诗，施展才情

请学生抑扬顿挫地有感情地诵读古诗。 学生集体配乐诵读古诗。 三、小结归纳，迁移运用

1．诵读古诗要先了解作者创作古诗的背景和古诗的内容，再体会作者的情感，然后运用适当技巧有感情地诵读古诗。

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