3 走遍天下书为侣

2022-07-31 01:25:21 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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下书,走遍
3走遍天下书为侣

【课时安排】 2课时

第一课时 4

【教学目标】

认识４个生字，会正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语；背诵自己喜欢的段落。

一、漫谈引入，激趣导入

1.同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？

2.刚才大家谈了很多，我们似乎很难作出选择到底带什么东西好。可有这样一个人，她说(课件出示)：如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。”

3.这个“我”是谁？(英国著名女作家尤安·艾肯。)这是她在1974年为国际儿童图书节所写的献辞里讲到这话，让我们再次感受那份感人至深的献辞吧！出示课题《走遍天下书为侣》。

4.朗读课题，解读课题：

(1)谁愿意来读课题？指名读，齐读：

(2)读了这个课题，你心中有什么疑问？你猜猜作者在文中告诉我们什么？二、初步感知，了解内容

1.请同学们自由朗读课文。注意读准字音，读通课文，把自己认为不好理解的段落认真读一读。

2.反复朗读难读的段落：

3.指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。 4.引导学生概括课文内容。三、读书交流，探究体验

1.作者为什么会如此毫不犹豫地选择一本书作为环游世界的伴侣？现在，让我们深入到课文的字里行间。来细细地体会其中的道理。请大家默读课文，用心思考。

2.全班交流作者为什么要选择书作为自己的伴侣的原因。（学生自由发言，教师随机点评。）

3.书像她的一个朋友，像一个家，这是为什么呢？课件出示：句子一 (1)自由练习读。

(2)找出对你感受最深的句子反复读，说说你读懂了什么？ (3)全班交流：

你可以抓住一个词、一个句子、一处标点、一段话来谈你的体会和发现。课件出示句子二：

你不会以前见过你的朋友就不愿意再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？

(1)用自己的话说说这句话的意思。

(2)对比阅读，抓住“？”读出反问的语气感受反问的语气，以更强烈地表达了作者的喜爱之情。

课件出示句子三：

(1)理解比喻写法的好处：作者把书当作什么？（一个朋友和一个家） (2)把这些句子多读几遍，联系生活畅谈书与“家”、“朋友”的相似之处： (3)作者还把书当作什么？(一个与我同船的人，就是一位朋友，也是一处随时想去就去的故地。)

课件出示句子四：

一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。指名读，读了这句话，你又有什么感受？ 4.朗读体会：

你喜爱的书就像一个朋友，就像一个家。

一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。一本你喜爱的书就是________，也是___________。 (1)反复读： (2)仿写：

你读过这样的句子吗？或者结合你自己的课外收集到的名人名言，也试着用“一本你喜爱的书就是________，也是___________。”来说一说。

5．创设对话情境，师生合作朗读体会作者对书的无限喜爱之情。采用合作朗读的形式，引导学生读中领悟设问和层层深入的写作方法，深华情感。

四、复习生字，活用新词

1.出示生字“侣、娱、趟、诵、盒、豫、趟、零、编、某”，引导学生识记，交流一些易混易错字的笔画。如“豫”的左边的是“予”不是“矛”，“零”的下边是“令”不是“今”，“某”的上边是“甘”不是“廿”。

五、课堂练习

挑选自己喜欢的字组词后再编个故事或片段、诗歌等。

第二课时 5

【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，感受作者对阅读的爱，并受到启示；逐步培养学生“以书为侣”的阅读习惯。

2.通过多种形式地读，领悟作者的观点，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果；学习用比喻的表达方式写出“一本你喜爱的书就是_______，也是 _______”。

一、提出学习目标

1.了解了作者的选择，你有什么深刻的感受？

2.作者对书有着深厚的感情。那么，作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢？

二、展示学习成果 1.我会悟（1）假设（略）（2）设问

假设独自旅行，只能带一样东西，如果问到自己，自己会毫不犹豫地回答“我会选择一本书”。毫不犹豫地回答直接显示了自己对书的情有独钟。（3）反问

你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？

连续两个有理有力的反问让你不得不点头称是，朋友越见越亲，家越回越依赖，每一次新的接触都让我们情感更深一层，书难道不是这样的吗？（4）比喻

作者还运用了许多生动贴切的比喻，把自己爱书的情感表达得更形象。