【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《千米的认识、换算和估测》,欢迎阅读!
课题 教学目标
千米的认识、换算和估测 课型
新课
教学重点 教学难点 教具准备
知识与技能:使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上 学习长度单位“千米”,知道千米在实际生活中的应用,初步建立 1 千米(公里)的长度观念,知道1千米(公里)等于1000米。 过程与方法:掌握千米和米的换算方法。通过教学,培养学生的观 察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力。
情感态度价值观:渗透教学知识来源于生活实践的思想,培养学生 的空间观念。
千米与米之间的换算以及距离的估测。 千米与米之间的换算以及距离的估测。
课前领学生到操场里走100米的路1次,并计下所需的时间及步数。
教学设计
个性化调整或反思
一、 导入,初步感知:
1、 说说我们已学过哪些长度单位?(板 书:米、分米、厘米、毫米)用你喜欢的方 式表示1米、1厘米。
2、 下列测量活动用什么长度单位合适? (1) 测量铅笔的长度。 (2) 测量硬币的厚度。
(3) 测量课桌的高度。 (4) 测量教室的长。 (5) 测量重庆到北京的路程。
师:如果要测量重庆到北京的路程,我 们可以
选用哪个长度单位来测量呢? 3、 揭示课题:用米测量太麻烦了。重庆 到北京的距离比较远,我们需要用更大的长 度单位来
教 学 过 程 测量,今天我们就来认识一个新的 长度单位一一千
米。(边说边板书)
二、 学习新知 (一)导入
在日常生活中我们见过“千米”,请看(出 示
例4):
(1) 出示四张画片,学生观察讨论,说 标
记的意思。
图1:火车已经行驶了 180千米。
图2:公路上汽车限速每小时60千米。 图3:离南京还有98千米。
图4:地图上的1厘米、2厘米、3厘米 分别表示实际长度16千米、32千米、48千 米。
(2) 师:你还在哪些地方见过或听过“千
米”?(让生答)
(3) 小结:计量路程或测量铁路、公路、
河流的长度,通常用千米做单位。千米又叫 做公里,可以用“km”表示。【板书:公里(kmj)】
(二)新课展开:
1、 联系生活,初步建立“千米”观念。
1千米有多长呢?昨天老师带领大家走 了 100米的路程,想一想,1000米要走多少 个100米? ( 10个)对,就是像我们昨天那 样走10次,5个
来回。
10个100米是1000米,1000米就是1 千米。
我们可以写成
1千米=1000米 全班齐读一次。(指
导学生朗读:用不同的停顿来区分)
追问:2千米=()米(让学生说想 法,如:2千米里有2个1千米,就是2000 米) 4千米=( )米 3000 ()千米
9千米=(
)米
米= 米=
6000
()千米
2、 再次建立1千米的长度概念。
1千米到底有多长?
(1) 出示学校操场:这是我们小学的操 场,一圈是400米,沿着它跑几圈是1千米?
(2) 星期天,老师进行了一次实地测量, 从我们熟悉的学校出发一直往东走,到工商 银行大约是1千米。
从学校出发一直往西走到天桥底大约是 1千米。
现在你脑子里有 1千米长度的概念了 吗?闭上眼睛,想象1千米的长度。
(3) 你能从生活中找出1千米吗?
三、实际运用
1千米在你们头脑中已经留下了深刻的 印象,
下面老师带大家到智慧宫去闯一闯, 愿意吗?
1、 第一关(练习六第4题)
(1) 让学生独立尝试,通过画一画,算 一
算,加深对千米的认识。(把算式写在本子 上)
(2) 交流反馈,鼓励学生在图中找出不 同
的路线表示出1千米。
2、 第二关(练习六第8题)
一圈400米,5圈几千米?如何列式计 算,先
让学生在小组内相互讨论,然后指名
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