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教学团队与教师教学能力提升
作者：李江霞 任婷婷
来源：《中国乡镇企业会计》2018年第02期
摘要：用友新道VBSE是一款面向多专业的综合实训平台，我校采用团队分工协作的方式展开该门实训课程，并取得了良好的效果。本文在回顾我校VBSE教学团队发展历程的基础上，重点总结了VBSE教学团队的建设经验。 关键词：教学团队；VBSE
用友新道VBSE是一款面向多专业的综合实训平台，它营造了一个由多家制造型企业、商贸公司、政务部门（工商、银行、税务、社保等）、社会机构等构成的虚拟商业社会环境，并根据实际工作的业务内容、管理流程及相关单据，结合教学设定的具体业务规则，将经营模拟与现实工作接轨。基于此，教师在进行VBSE授课时，应采用开放式的教学设计模式，以学生为主体，倡导学生自主学习，这对老师也提出了不一样的要求，老师不再是教学活动的主体，而是实训内容的设计者与指导者。可见，建立一支结构合理、专兼结合、理论知识扎实、实践动手能力强，具备会计、税收、营销、文秘、人力资源等多门专业知识的优秀教学团队是推行VBSE实践教学的必备条件。 一、VBSE教学团队发展历程
我校经管实验中心于2015年年初购买了用友VB-SE软件，并新组建了VBSE实践教学团队，但当时成员并未达到授课标准，主要面臨如下两个问题：1.专业单一，知识面太窄。VBSE实践教学涉及财务、税收、营销、文秘、人力资源等多门专业知识，团队中的授课教师一般只对自己学习的专业比较了解，对于其他相关专业比较陌生。而教师在VBSE授课时不仅应在自己任教的学科专业的理论和实践上有所拓宽和加深，而且要与相邻的学科专业能有机地沟通和联系。2.理论有余，实践能力不足。团队中的授课教师很多是从学校到学校，没有实践工作经历，这些教师在自身接受普通高等教育时，经历的就是“重理论轻实践”的传统培养模式，缺乏足够的实践训练。没有实践经验与实践能力，将不利于VBSE实践教学，注定只能纸上谈兵。
面对2015年7月份即将开始的VBSE课程的授课任务，应迅速建立和培养起一支懂理论、懂技术、会应用的实践教师队伍。为此，团队成员积极展开讨论，最终决定采用团队分工协作的方式展开实训课程，并使用“横向把控”和“纵向把控”相结合的方式进行推进。所谓“横向把控”是指不同的教师负责不同的实训阶段（实训动员、期初建账、固定数据、自主经营、实训总结等），在自己负责的实训阶段内努力钻研；所谓“纵向把控”是指不同的教师根据自己的专业负责不同组织的不同岗位，按照岗位指导学生实训，从而提升实训效果。并且要求团队成员在VBSE不同授课批次中交换分工，每次开课担任不同的授课任务，从而逐步建立起一支“人人能讲、个个会讲”的实践教师团队。
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通过近三年的建设和实践，我校VBSE教学团队已被打造成了一支专业知识过硬、实践教学水平高、结构合理的一体化优秀教学队伍。团队成员均符合新道师资研修院师资认证标准，目前有4人为新道授权师资、2人为新道认证师资。 二、 VBSE教学团队建设经验
优秀的团队需要设置共同的战略发展目标、形成科学合理的成员组成结构以及团队成员各尽所能、优势互补。此外，为建立一支高素质的VBSE教学团队，我们主要从以下几个方面着手：
1.通过研修学习，不断提升团队成员能力与水平。
想要上好VBSE课程，教师必须转变教学观念，进行教、学、做一体化的教学改革，这要求教师更新观念、创新教学方法，而且需要不断补充、更新自己的业务知识和职业技能，才能保证一体化教学的需要。
团队成员一直以来通过研修学习，不断充实自身的知识结构，先后参加过包括北京新道师资研修院、云南经济管理学院、河南财经政法大学、浙江经济职业技术学院、贺州学院等组织的多次师资研修培训。在与同行的经验交流和实际操作中，团队成员逐步弥补了自身的不足，更快地掌握了VBSE授课的要点、难点，大幅度提升了团队成员的能力与水平。
2.课前、课中、课后多次组织团队会议，要求团队成员做好课前准备、课中把控和课后总结，从而保证课程的顺利进行和课程效果。
课前会议主要针对当期VBSE授课任务进行合理的人员分工、布置任务，并组织团队成员进行试讲。
课中会议主要针对实训中出现的问题进行讨论解决，并根据学生的进度调整实训计划和内容。
课后会议是指在实训结束后，团队成员就授课效果及注意事项进行总结，在讨论分享中提高教师业务水平，并为下一轮实训做好准备。
3.注重V综教学与科研相结合，鼓励团队成员积极提炼V综教学中的成果，大力开展与V综相关的科研项目及论文写作，并以项目和论文的研究成果进一步指导实训教学，切实做到以科研带动教学。
科研项目包括：2015年河北省教改项目《本科高校经管学科跨专业综合实训实践教学模式研究》、2016年校级教学研究与改革项目《微课开发与应用》、2017年教育部高教司产学合作协同育人项目《VBSE跨专业虚拟仿真综合实训课程体系的优化》等。
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教改论文包括：《竞争机制在VBSE实训教学中的应用》、《“VBSE实训”实验教学中存在的问题及对策》、《VBSE实训自主经营计划制定的影响因素分析》、《基于虚拟商业社会环境的银行代扣代缴业务操作》、《申报增值税业务在实训中的模拟操作——以VBSE综合版为例》、《浅谈微课在经管类实训教学中的应用》、《浅谈VR在商科实训教学中的应用》、《“微课”的制作与应用研究》等。 三、结束语
作为河北省首家购买并使用V综的院校，我校自2015年7月授课以来，至今累计开课14批次，受训学生1900余人，并真正实现了V综“跨专业”的设计理念，《虚拟仿真综合实训》的选修课涵盖了全校7个学院、33个本科专业，包括经济学、文学、理学、工学、管理学等五大学科门类。
我校作为新道师资研修院东北大学秦皇岛分院于2017年正式挂牌成立，并先后组织两次面向全国的师资研修活动。由“走出去”参加师资研修到“引进来”组织师资研修，这一过程的转变和师资团队的建设及水平的提升不无关系。 参考文献：
[1]史恩义，刘军.以教学为引领：教学团队建设的有效途径[J].高等财经教育研究，2017（4）：5-8.
[2]柳志军.稳定团队培养模式的本科实验教学实践[J].实验技术与管理，2017（11）：206-209.
[3]梁冬梅.基于应用型人才培养的校企合作教学团队内涵建设[J].教育与职业，2017（18）：76-79.
本文来源：https://www.wddqxz.cn/20ce2d9e777f5acfa1c7aa00b52acfc788eb9ff9.html
2023-04-16
