陪读现象

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陪读现象

陪读现象的出现与家长的教养方式存在着密不可分的关系。一方面，家长出于过分关注和不放心而看着孩子做作业；另一方面是忽视对孩子学习的自主性和自我管理能力的培养。一段时间后，孩子把家长陪着学习作为学习的条件，一旦家长没有陪着学习，孩子就不学习；家长看到孩子不自觉、拖拉，只有继续监督、陪伴，从而形成恶性循环。 很多孩子开始上小学了，下午回来做功课，爸爸、妈妈、奶奶都在边上看着，一会儿提醒“哎呀，这里少写了一个点”，一会儿赞扬：“这里写得不错”。

过分的关注让孩子感到紧张和压力，一点点问题立刻被放大；即时的提醒让孩子不能自己思考和发现问题，让孩子习惯有人提示。 还有个孩子，班上要办一个展板，老师布置了回家准备一幅作品。妈妈说：“你画得太简单了，选不上的。来，妈妈给你选一幅图，你照着画。”这幅作品从构思到成形都不是孩子的，即使选上了，孩子能体验到成功的喜悦吗?

家长过于追求完美，宁愿自己辛苦孩子也不能出错。这相当于孩子的努力被父母否定，从而失去自信。另外，孩子失去了从简单到复杂、从粗糙到精细、从慢到快的成长过程，也就失去了从错误中学习经验、总结教训的机会。

家长的信任和期望是孩子成长的最好助动力，孩子在成长中很多事是逐渐学会的，家长的心不要太急切。学习始终是孩子自己的事，要靠自己努力，家长应从孩子的实际情况出发，变“陪读”为“培养”，通过


启发、引导和鼓励，创造一个使孩子自主学习的良好心理环境，逐步地转变孩子的学习态度。

培养孩子的学习兴趣，激励孩子的学习动机

家长从孩子的实际情况出发，经常启发孩子的求知欲和探索精神，有了内在的动机，孩子才能有主动学习、积极学习的动力。小学是对未来充满理想的时期，中学是立志的时期，理想和志向都会成为强大的动力驱动孩子的学习。只有充满内在的动力，孩子才可能积极主动地学习。有的孩子想当科学家、医生等，和学习有直接的关系；而有的孩子只是喜欢玩，像玩电脑、车、泥巴、恐龙、动物等，看起来和学习没有直接的关系。家长要从孩子喜欢的事物人手，引导孩子和学习联系起来。如果孩子开始着迷于恐龙，那么你可以带他去查阅相关的资料，临睡前讲有关恐龙的故事，或利用一些玩具和音乐，玩一些与之相关的游戏。或许对恐龙的爱好是一个很好的契机，孩子借此将学会查阅字典和百科全书以及使用因特网。如果你发现你的孩子对汽车感兴趣，也许你可以和他一起去探寻汽车发展的历史、汽车的机械构造、各种汽车的特点，想象未来的汽车，也许这个兴趣爱好可以发展成为一个伟大的志向，从而有利于孩子的发展。做家庭作业时，可以从孩子喜欢的科目入手，从易到难，让孩子克服学习中的畏难情绪，产生成功感和愉悦感，逐渐将学习看成是愉快的事情。当然，家长也要不断学习，接受新的资讯，这样才能随着孩子的成长，和孩子有交流的语言。 培养孩子负起对学习的责任

清晨，孩子的闹钟响了，父母没听见孩子的动静，他很困，实在想多

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