我给奶奶送阳光(简案+说课)

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《14、我给奶奶送阳光》教学设计



教学目标： 知识与技能：

1、能正确认读本课“紫、叽、喳、叨、慰、膝”六个生字；理解词语“念叨、安慰”，正确书写“膝”字。

2、能正确朗读课文。了解课文内容，理解课文重点语句的意思“我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你心里去了。” 过程与方法：

观看图片，引入课题；初步感知，提问质疑；细读课文，感悟体验；拓展延升，升华主题。 情感、态度与价值观：

通过学习课文，使学生感受主人公鹿儿尊敬、关心长辈的美好心灵。 教学重点和难点：

1、理解句子：我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你心里去了。 2、运用多种方法帮助学生自主识字、积累词语，并能正确听写句子。

教学过程：

一、 观看图片，引入课题：

1、 观看图片，感受阳光下万物的勃勃生机吧。 2、 师：说说你感受到了什么？

3、学习课文第三小节：紫花开遍大地，芬芳扑鼻；小鸟在空中飞，叽叽喳喳。整个大地沐浴着灿烂的阳光。 4、指导朗读。

5、在这阳光灿烂的日子里，有个可爱的小女孩正朝我们走来。她的名字叫鹿儿，今年她已经四岁了。师引读1-4节：

6、说一说：此时此刻，站在明媚阳光下的鹿儿心情 。 7、可是这时候，鹿儿又想起了奶奶。

（1） 出示：鹿儿的奶奶腿坏了，不能出屋，嘴里总是念叨：“多想见到阳光啊！”

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（2）指导朗读。

8、，今天当看到了可爱的阳光后，鹿儿心里油然升起了一个美好的想法 。 生交流。

9、揭示课题：14、我给奶奶送阳光 二、初步感知，提问质疑：

1、看到了可爱的阳光后，鹿儿心里自然而然地升起了一个美好的想法„„ 出示：“啊！多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。” 2、指导朗读。

3、师：读了鹿儿的想法后，你有什么问题吗？ 预设：1、鹿儿是怎么样给奶奶送阳光的？ 2、最后奶奶有没有收到阳光？ 三、细读课文，感悟体验：

1、师：阳光怎么能送呢？老师也很想知道鹿儿是怎么样给奶奶送阳光的？ （1）读读课文5-9小节，找找鹿儿给奶奶送阳光的词语。 （2）生交流、师板书。

（3）根据提示语，用课文中的话来连贯地说一说。：鹿儿先 ，再 ，然后 ，最后 。

2、师：那么奶奶最后有没有收到鹿儿送的阳光呢？同桌展开讨论：认为没有的小朋友说说你们的理由，认为奶奶收到了阳光的小朋友也来说说理由。 ◆奶奶没有收到阳光。

（1）出示句子：可是，不知为什么，围裙里的阳光都没有了。包得严严实实的，

怎么都没了呢？跑哪儿去了呢？ 鹿儿简直要哭出声来了。 （2）指导朗读。 ◆奶奶收到了阳光。

（1）出示句子：奶奶看着鹿儿的表情，高兴极了，安慰她说：“我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你心里去了。” （2）指导朗读。 （3）理解奶奶的话。

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（4）想一想，鹿儿给奶奶送的仅仅是阳光吗？阳光里包含着鹿儿对奶奶的„„？ （5）师小结。

3、师：鹿儿就是奶奶的阳光，把奶奶的心照得亮堂堂。同时，奶奶也把这份爱传递给了鹿儿。

出示：奶奶最喜欢鹿儿了，把她放在自己的膝盖上紧紧地抱着，抱着。 （1）师引读。 （2）学习生字“膝” （3）指导朗读。

5、总结：奶奶爱鹿儿，鹿儿也爱奶奶，鹿儿通过阳光表达了爱奶奶的美好心愿，也表现出了鹿儿的美好心灵，爱就像阳光一样温暖着人们。 四、拓展延升，升华主题：

1、拓展：小朋友们，虽然鹿儿的阳光没有送到奶奶手里，但其实奶奶已经收到了鹿儿的阳光，出示：

阳光是一个美好的想法——送一份奶奶喜欢的礼物； 阳光是一个小小的动作——把礼物包得严严实实的； 阳光是一句温暖的话语——“奶奶我给您送阳光来了。”

2、师：阳光还会是什么呢？说一说，完成诗歌《阳光》。 3、齐读。





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