四年级语文上册-21古诗三首《夏日绝句》说课稿(部编版)

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四年级语文上册-21古诗三首《夏日绝句》说课稿（部编版）



一、说教材

《夏日绝句》整个诗的文字高亢、激昂，字里行间，包含两段历史，三个典故，作者借古讽今，从而将爱国情怀表达得淋漓尽致。《夏日绝句》借项羽的宁死不屈反刺徽宗高宗父子的丧权辱国，烘托出诗人强烈的爱国情怀和不屈从于命运的铮铮风骨。

二、说教学目标

1.理解古诗中重点字的意思和在诗中的含义。 2.有感情有节奏地朗读古诗，并能背诵。 3.通过熟读，体会古诗的意境。

三、说教学重难点

教学重点：

1、识字、写字;理解词、句的意思。

2、了解古诗的背景，理解古诗的意思，体会作者表达的思想感情。

教学难点：

通过对诗人思想感情的赏析，使学生明确做人的价值取向，树立正确的人生观和价值观。

四、说学情

学生已掌握一定的古诗学习方法，形成了一定的基础。教学这首诗，一方面可以在熟读的基础上，使学生整体感知古诗的内容，理解一些关键词语的意思，一方面引导学生积累描写塞外戍边将士艰辛的诗句以拓宽学生的视野，增加学生的知识储备。

五、说教法学法

朗诵法∶在反复散读、通读、品读等各种朗读形式下，能让学生对诗词有一 个感性的认识和情感上的调动。

迁移法∶通过作者生平和时代背景介绍，帮助学生理解诗词内在情感。 比较法∶通过分析比较该诗中所处两段历史的相同之处以及历史中人截然不同的态度，感悟作者的情怀，和文本的风格。

学诗五步∶解题目知诗人 读诗句 明诗意 悟意境

六、说教学过程

（一）、导入新课,激发兴趣。

1.听歌曲《月满西楼》。 2.学生交流自己的想法。 3.这首歌柔美、清幽,你知道它的歌词是谁写的吗?这首歌词的作者就是堪称


“婉约词宗”的李清照。今天,让我们一起走近宋代才女李清照,一起欣赏她的另一首千古绝唱——《夏日绝句》。(板书诗题)

4.课件出示李清照简介。

（二）、初读古诗,扫清字词障碍。

1.课件出示诗句。

2.学生自由朗读这首诗,要求读准字音,读出诗的节奏和感情。 3.指名展示读,教师相机进行指导。 4.学习生字。

(1)课件出示生字,学生自由拼读。 (2)纠正字音,指导书写。

指导书写:“项”左半部最后一笔是提。 （三）、再读古诗,探究诗意。

1.课件出示古诗,指导朗读。 (1)介绍背景。

(2)教师范读。同学们听出老师是以怎样的情感朗读这首诗的吗?(悲愤、激昂)谁来试着读一读?

2.请3~5名同学大声朗读,其他同学评一评谁读得好,并说说理由。 3.分小组讨论,理解诗句含义。

(1)理解“生当作人杰,死亦为鬼雄”。(板书:说理) (2)理解“至今思项羽,不肯过江东”。(板书:怀古) 4.思考讨论。

(1)“项羽”是什么人?李清照为什么“至今思项羽”?(说说项羽的故事) 课件出示项羽简介。

(2)读了这段文字,你理解项羽为什么“不肯过江东”了吗?

小结:是啊!项羽活着是西楚霸王、人中豪杰。就算死,也要做鬼中英雄,绝不屈膝投降。

（四）、赏读全文,归纳提升。

1.讨论:读完这首诗,你懂得了怎样的做人道理?

2.配乐朗读全诗,让学生的思想境界得到进一步的升华。(在激昂的琵琶曲中,大声朗读,让这首诗的字字句句和李清照的爱国之情永远留在同学们的心中。) （五）、布置作业,拓展延伸。

1.背诵并默写《夏日绝句》。

2.搜集边塞诗,在班级举行一次诗歌朗诵比赛。

七、说板书设计

夏日绝句 做人：人生观 亿项羽：怀古

八、说教学反思

以前古诗教学大多采用串讲形式,这里且不谈它的效果如何,至少我认为采用启发式教学,让学生在课堂上多做思维活动,自主合作,带着问题由浅入深地学习理解诗句,更有利于培养学生的思维能力和解决问题的能力。

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