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《暮江吟》听课反省
《暮江吟》听课
杜老师是一位特别有智慧的老师， 听了她的很多节课， 每次都有不一样的收获。今日在卓小阶梯教室， 她作为本校的招牌教师给我们来武汉学习的海南老师们上了一节别出心裁的高效讲堂显现课。
在这堂课上，学生们在杜老师的率领下陶醉在古诗文的诗韵里，徜徉在古诗文风趣的诗意里，我们也流连此中。
杜老师的课着重：
一、小组合作议论、研究 (群学 )
在学生的学习方式上， 杜老师极为关注学生的团队精神与合作能力，小组学习为这类合作学习供给了一个优秀的渠道。 在小组学习的过程中，学生实现了信息与资源的沟通整合， 完美和扩展自己的认识，还学会了参加、聆听、尊敬别人
在这个环节里，杜老师是这样安排的：全班起立，以小组为单位合作学习，同学们有的拿语文书， 有的翻动工具书，有的拿着双色笔，伸长着脑袋，你帮助我，我咨询你，每个组都在热情的商讨着，讲堂无不显示出浓浓的学习气氛。
二、讲堂活动体验（显现）
重申学生 “在活动中体验，在活动中建构，在活动中发展 ”。在杜
老师的讲堂上，这个活动体验被发挥的酣畅淋漓。在显现中，同学们
或以声情并茂的朗读显现， 或以生动的小品剧显现， 或以你说一句我
说一句大家轮着说显现， 或以你说我演的形式显现， 体验方式形式多
样，同学们在这样的讲堂中放飞自我，发展自我，个性获得张扬，展
示获得一定，这样的活动才真实拥有教育价值并合适于学生，
使活动
真实为学生的发展服务。
三、讲堂教课评论（怀疑、评论）
学生在显现完以后， 其余小组对显现的小组提出怀疑和评论。 如“雷霆 ”小组显现完对这首诗的理解以后， “神马浮云 ”组对 “雷霆 ”组提出
怀疑，说他们都是看工具书来说的，没有自己的理解，假如满分是 4 分，我给他们组打 3.5 分。对学生的怀疑评论杜老师会征采显现小组的建议，问他们同不一样意同学给他们的分数， 小组无异议后杜老师说，好，你们来 pk 一下，看谁能融入自己的理解来解说这首诗（杜老师的教课智慧可见一斑）。一“语”激起千层浪， 同学们蠢蠢欲动， 摩拳擦掌。又如， “猎手 ”小组是以作画的形式来显现，在画中画了个太阳，有同学怀疑，应当是月亮不是太阳，显现的小组说就是太阳不是月亮，听着同学们的争吵，杜老师轻轻一笑说了一句， 我们再来读读这首诗。再读一遍以后，同学们了然了 “一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 ” 这幅图中应当有太阳； “可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓 ”这幅图中应当有月亮。在大家的怀疑评论中圆满的达成了学习任务， 在这样生
动,开朗 ,充满活力的讲堂中 ,孩子们能够尽兴抒发自己的感情，挥洒独到的看法，畅想美好的明日！语言获得锻炼，思想获得碰撞，能力获得提升。学生们在享受获得知识的愉悦的同时，也喜爱上了语文。
语文让孩子们感觉到了祖国语言文字的无穷魅力， 到了语文深远的内涵，更品尝着语文课本发散着清爽而悠久的馨香！
本文来源：https://www.wddqxz.cn/2082a72b40323968011ca300a6c30c225901f0df.html
2022-12-04
