夏感

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《夏感》教学设计





教学目标

1．掌握本文中“黛色、贮满、匍匐、融融、澹澹、芊芊细草、轻飞曼舞、闲情逸致、主宰、磅礴、苦涩”这些词语；积累关于夏的一首诗和本文中或描写夏季景色、或描写夏季颜色、或描写夏季旋律的一个自然段。

2．在整理感知课文内容的基础上，体会作者对夏季的赞美之情。 3．学会赏析本文精彩语句并进行仿写训练（重点在学会拟人句的赏析）。 教学重点

1．整理感知课文内容，体会作者感情。

2．学会赏析本文精彩语句（重点在学会拟人句的赏析）。 教学难点

学会赏析本文精彩语句并进行仿写训练。 教学方法

诵读法 品味法 积累法 仿写训练法 教具准备 多媒体 课时安排 1课时 教学过程

一、导入，调动情绪

以学生一分钟背诵关于夏天的古诗句（例如：力尽不知热，但惜夏日长；田家少闲月，五月人倍忙等）。一分钟展示背诵，然后进行一分钟默写导入本文《夏感》。

二、准备，引入初读 1.检查、夯实字词 投影显示：

黛色（dài） 贮满（zhù） 匍匐（pú fú） 澹澹（dàn） 芊芊（qiān）细草

轻飞曼（màn）舞 春花秋月 春华秋实 闲情逸致

主宰（zǎi） 苦涩（sè） 磅礴（páng bó）


要求根据自己情况练习两至三个词。

2.释题，引出问题

从两个字的题目中，你觉得本文重点写了什么？ 预测：夏天 感觉、感情 三、初读，整体感知

那请同学们读课文，完成下面任务：

1.在作者眼中，夏天有什么特点？ 2.作者对夏天有什么感情？

3.那作者是从哪几个方面具体描写夏天的?（穿插学生再读） 根据以下内容，在学生阅读之后进行反馈时加以引导。 在作者眼中，夏天的特点是紧张、热烈、急促； 作者对夏天持有赞美之情；

作者是从夏天的景色、夏天的色彩、夏天的旋律来具体描写夏天的。 四、默读，细品语言

1.作者赞美夏天，那夏天定有过人之处，请同学们默读课文，划出自己喜欢的、有特点的句子。在默读过程中，注意该怎么读你喜欢的句子。

2.你划出了喜欢的句子，那你为什么喜欢这个句子，现在请在你喜欢的句子旁边做旁批。可以从以下角度来赏析：①修辞的角度；（比喻、拟人、排比、对比 等）②多感官的运用。

引导与示范：

1. 回忆《紫藤萝瀑布》中对于比喻句的赏析方法。

2. 例句：我喜欢“这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的

蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。”这一句。它把农作物拟人化，化抽象为具体，用人的跑步冲刺生动形象地写出了农作物的旺盛的、有活力的特点，表达了作者对夏日农作物的赞美之情。 学生批注并且展示。预测主要有下列句子的赏析：

①“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样。”

突出了夏天“热烈”的特点。本来这些“特点”是抽象的，这里用比喻，化抽象为具体了，更加生动形象。

②“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙。”

这里用人们常见的“长墙”喻“绿烟”，更加直观的表现了林带的颜色由浅变深的过程及其生长的繁茂。

③“麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。”

这是“公路上的汽车”比喻“舰船”，麦浪比喻海浪，生动形象地写出了麦子之多，说明春天的灵秀之气在夏天已酿成了磅礴之气。

④“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发。” 比喻，生动形象的写出了草生长的繁茂。 ⑤“轻飞曼舞的蜂蝶不见了”

“曼舞”是想象，用了拟人写法，想象其优美的舞姿，很生动。

⑥“那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧” 写两种作物用了两个形象的动作，像描写人一样，很有趣味。

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