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基于“范例研习”六环节开展Scratch程序设计教学
作者：邵晓娅 秦昆
来源：《中国信息技术教育》2018年第18期
小学高年级开设Scratch程序设计教学，为小学信息技术课程带来了新的活力，也带来了新的挑战。对于这样一项全新的教学内容，教师如何教、学生如何学，迫切需要接地气的具体策略方法。有鉴于此，在翻阅了大量程序设计教学方面的案例、资料后，根据怀柔区小学六年级程序设计教学现状，我们归纳了Scratch程序设计教学“范例研习”具体实施策略。 ● 精设范例，巧引课题
一个好的有说服力的教学范例，为教学的引入起到事半功倍的作用。精心设计好范例，是有效引入教学的前提。精设范例要把握好四点：一是目标明晰。一节课的学习目标可能有多个，在设计教学范例前要明确本节课的教学重点是什么、难点是什么，教师希望通过设计教学范例解决教学中的重点问题还是难点问题，将此范例用于引入、体验、自学还是引导分析环节。由于学习目标定位、范例作用定位的不同，设计范例时针对性也会有所不同。二是贴合学情。范例的设计要源于学生真实的学习和生活，符合学生的认知水平、技术水平，才能够激起学生的共鸣，才能使学生在愉悦、顺畅的氛围中真正理解知识的特点与内涵。三要简洁精当。在设计教学范例时不需要多复杂、多精美，教师只需要用最简单的例子帮助学生快速、直接地理解知识的特点与内涵即可。因此，在设计范例时，教师要抓要点、去枝叶，设计出简洁精当的范例，快速直击核心问题，让教学更有针对性、时效性。四是预留空白。我们在设计教学范例时也需要留白，留给学生可想象的空间、可创改的空间、可拓展的空间……那样才会真正激发学生观察、思考、质疑，调动学生学习的激情。 ● 体验范例，有效思考
如果说设计好范例是有效教学的前提，那么引导应用好范例则是有效教学的关键。在教学过程中，教师为了充分调动学生感官主动学习，往往会引导学生先尝试体验自己设计好的教学范例程序。通过体验活动感知范例的流程、规则，并在体验过程中把学生引入一个充满问题、思考、研究的学习情境中。例如，教师让学生体验利用“随机抽奖程序”抽出幸运者、利用“随机摸球猜猜”游戏活动，让学生感受生活中的“随机”现象，体会什么是随机数、随机数有什么特点等。为了让学生有效参与体验，获得不同的体验感受，避免将“体验”当“纯玩”，教师的引导非常关键。在学生体验前，教师要交待清楚需要思考的问题、观察的对象；在学生体验过程中，教师要给予充分自主的时间、空间；在学生体验后，教师要引导质疑交流。 ● 分析范例，理清流程
本文来源：https://www.wddqxz.cn/204caa3b970590c69ec3d5bbfd0a79563c1ed4b6.html
2022-07-15
