墨竹图题诗

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吝店中心小学语文电子备课 吝店中心小学



课 题: 墨竹图题诗



课型：新授 备课人：吴改玲

这是一首题画诗。墨梅就是水墨画的梅花。是我国元代著名画家、诗人王冕所做，作者以梅喻人，表现了他卓尔不群的气节与人品。诗人赞美墨梅不求

教材简析 人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态

度以及不向世俗献媚的高尚情操。此诗浅显易懂，同时又意味深长，耐人寻味。读时琅琅上口，全诗共有4句话，可以说是短小精悍却富有哲理。

六年级的学生经过几年的学习，应该具备识图，读悟古诗的能力，想象诗

学情分析

歌描述的情境。在此基础上，引导学生观赏图画，熟读古诗，读中理解，读中感悟。根据学生的实际情况，采取多种方法引导，降低学生的理解难度。

通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。

教学目标 增强学生的朗读能力。

体会作者的胸怀和气概。

培养学生的审美情趣。

教学重点 理解本图题诗的诗情画意 教学难点 体会作者对百姓的关爱之情 资源利用 网络，教材。 课时分配 一课时

教师：设计教案，制作课件，搜集扬州八怪的资料。

课前准备 学生： 搜集有关竹子的诗句，预习课文。

其它：




教学流程 预 设 教 案 电教屏示 知识点

实践修改

谈话导入新课：

1、在中国传统文化中，松、竹、梅被称为“岁寒三友”，深受文人墨客的推崇，有古诗云“诗堪入画方称妙，画可融诗乃为奇”。纵观历代文坛，诗

（一） 书画三绝的名家，层出不穷。而图题诗则是诗坛画

激趣导入苑中一朵绚丽的花朵。今天，就让我们一道去感受屏1

——郑板桥在《墨竹图题诗》中要表达的诗情画意。

揭示课题

2、所以今天我们不仅要学一首诗，而且要欣赏一幅画。

（多媒体出示《墨竹图》及诗，板书课题。）

课件出示《墨竹图》 1.介绍作者。 2.介绍背景：

这是一首图题诗，写于郑板桥在山东任职时。当时山东受灾，饥民无数，作为一名体恤百姓的县官，郑板桥整日为民奔波，白日劳顿，夜不思眠。本文记载的是又一个不寐的夜晚，听着冷雨拍打窗棂，风吹疏竹，发出萧萧之声，板桥竟错觉为百姓

（二） 发出了啼寒饥号的怨声，于是提笔展纸作画，遂成

此文。

合作初读

3.学生自读，感知。

整体感知 4.范读。 屏2-4

5.练读。（学生自渎，指名读，再读。）

6.提问：这首诗主要写了什么？给你留下了什么印

象？

7.自主学习

（1）字：衙、斋、 燮、 号、 寒放赈、救济、 遂 （2）学生借助工具书理解词语。

劳顿：劳累。思绪：思路。救济：用金钱或物质帮助灾区或生活上有困难的人。赈灾：赈济灾民。岿然不动：高大独立的样子。





了解背景，朗读感知。 识字学词，理解词语。






1、小组合作理解诗意 2、检查汇报

（三） 3、介绍诗意。（自练，小组内练讲，指名讲。） 合作再读4、请学生说自己感受最深的诗句，并说明理由。

5、作者是怎样展开想象的？（第一句是实写，第

理清脉络

二句是虚写，第1句是第2句发挥联想的基础。）

6、对最后一句“一枝一叶总关情”的理解。

理解诗

屏5-9

意及写法。





教学流程

预 设 教 案

电教 屏示

知识点

实践 修改

（四） 自主探究读议拓宽

（五） 总结评价巩固提高

板书设计

1、《墨竹图题诗》表达了诗画家淡薄名利，以解

除百姓之苦为己任的胸襟，以及“任风雨来袭，我自岿然不动”的气概。

屏

2、让生阅读有关“竹”的诗句，认真体会“竹”

10-14 在古代诗句中的蕴涵。

3、让学生用自己的语言赞美竹。 4、背诵并默写古诗。 回顾反思：

“岁寒三友”的象征了怎样的精神：（明确：“竹”是有气节，象征诗人“任而东南西北风”的气概；松：不畏风霜，生机勃勃，象征诗人的 铮铮铁骨；梅：超凡脱俗，象征了诗人卓尔不群的气节和人品。）

作业：搜集有关借物喻人的古诗。 墨竹图题诗

竹：人



干：细中有强。特立独行



叶：青翠欲滴 爱民如子

傲然树立



感悟主旨，背诵默写，课外积累。

本文来源：https://www.wddqxz.cn/202cb3ebb2717fd5360cba1aa8114431b80d8e4c.html