基础化学实验教学改革思路

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基础化学实验教学改革思路

随着社会不断进步发展，很多行业也越来越需要一些动手能力强的专业人才，尤其是在医药类、或是工厂化验类单位，更需要技术工人不仅具有丰富的专业知识，还要有丰富的实验经验，能够熟练使用实验器材，检验和分析一些产品是否合格。很多职高也为学生开设了化学实验课，帮助学生更好学习。基于此，本文将探讨职高专基础化学实验教学改革中存在不足与改良意见。 职高基础化学；化学实验

现在教育制度越来越看重学生实践能力与创新能力。而化学课程是一门可验性强的课程，在理论基础上，提出假设进行实验验证，通过实验比较不同种族元素在于同一物质反应时有何异同。传统教学模式中并不看重实验教学，这种做法阻碍了学生将教学理论与实际相联系，对于学过知识似是而非，缺乏动手能力与创新精神，不利于学生以后发展。 1实验教学在化学教学中的优势 1.1提升学习效率

传统教学过程中，教师在课上通过PPT，让学生记录知识点，缺乏互动性，使学生很难将理论与试验现象联系起来。由于不能亲自操作，使学生对于一些实验现象容易记混，而且对于实验室操作规程，仪器使用常识也不熟悉。而开设实验课让学生亲手操作仪器，通过观察实验现象，比较元素间差异。


对化学有了更系统的认识，在以后学习中，也能想起实验结论，温故知新。 1.2提高学生自主学习性

实验课的开设让学生一边做实验一边学习，在试验中遇到问题时，通过查书或是请教教师克服困难。在做实验时，也会对实验内容进行思考，这都有利于化学学习。在实验过程中，学生是实验室主人，这种自主学习模式，让学生在不知不觉中增加了学习兴趣，在课下也会找课外知识补充，提升自己知识储备[1]。

1.3多方面培养学习能力

通过做实验，学生培养了动手能力；由于实验中需要分析一些实验现象及实验数据，培养了学生分析能力与发散思维，学生通过解决试验中的问题培养了学生自主学习能力，与创新能；通过互相配合完成实验任务，也培养了学生间团队合作能力。这些能力发展，在帮助学生完成学习任务同时，对其将来走向岗位也有积极影响。 2实验教学中存在的不足 2.1实验内容单一

教师在布置实验过程中，偏重于知识重点而不注重操作过程。这就导致实验任务单一，不能将整个单元串联起来，构成完整知识框架，学生学习缺乏整体性。再者有些实验为理论而设，与实际联系不大，学生在以后工作生活中都很难用


到。还有一些试验，操作过程比较简单，只需要学生进行适时加热即可，跟本不能培养到学生实验分析能力与实验仪器操作能力。这些内容上的单一都不能是学生很好通过实验过程学习知识[2]。 2.2实验课管理不足

虽然实验课对于学生化学学习有很大帮助，但是学校在课程设置上，并没有给予充分重视。首先，实验课次数太少。实验课一般都是相关课程的辅助课，教师在开课前会告诉学生这学期有两个实验，要求班干部与实验室老师商量时间安排课程。这种设置模式，使学生平时很少有机会进实验室做实验[3]。还有一些学校，很多实验仪器由于时间过长已不能使用，或测量不精准。还有一些试验药剂，已失去效果，这些都会影响实验课进行。 2.3教师占主体地位

由于学生平时不接触实验，在实验课时，也是由教师规划实验步骤，学生按部就班完成实验。这种过程不能培养学生创新与反思能力，使学生在学习过程中不能够举一反三，加深理解。 3建议措施

3.1增加综合性试验

教师应增加自身修养，在教学过程中抓住各个知识点的联系，为学生设计综合类实验，帮助其归纳整理知识系统。如


有机化学中烃、酸、醛、酯可以经过一系列反应互相转化，其生成产物也具有各自特点，教师可以以此设计综合实验，不但有助于学生熟记化学方程式，其中像酯化反应这种有操做技术难度的反应，还能帮助学生熟悉仪器操作。通过综合实验，帮助学生看到知识点间相互联系，相互影响，提升知识是转化能力。 3.2改革实验课体系

学校应改革实验室管理制度，增加开放次数。让教师依据一些知识点与日常生的联系，为学生布置一些小实验如NaCl提纯。让学生多多接触实验室，提高动手能力。可以电自管理实验室，学生在使用时只需提前预约，就可以进行试验。同时学校也该定期检查实验室仪器使用情况，维修老旧仪器，更新实验药品。确保实验设施与课程内容相配套，方便学生使用。学校还可以设置电子实验室，扩大学生试验内容，增长化学知识[4]。 3.3教师改变教学模式

教师在实验课教学中，也该以引导为主，而不是全权为学生代理实验设计。在为学生讲授充足理论知识后，要求学生自己设计一些中等难度试验，并在旁给予指导。在实验报告中，要求学生加大创新与反思篇幅，引导学生多出几种假设，并进行验证。在这种比较过程中，找到最适合研究方法，为其以后实验过程了积累了实验经验。


4结语

化学是一门较为繁杂的科目，由庞大知识系统构成。为了明确学习这些物质，又将他们按照各自特性进行分类。这就有许多概念产生，加之不同反应配以不同化学方程式，及其实验现象，这些专业知识都需要学生牢记。真是由于这些特点，学生更加需要借助实验来加深理解和记忆。通过改正实验课中的不足，让学生充分感受化学魅力，进行更深一步学习。 [1]赵忠涛.高职高专基础化学实验教学改革初探[J].科教导刊(上旬刊)，2019，06:125-126.

[2]肖雪梅，雷颉，杨松涛.高职高专化学基础实验教学改革探索邻二氮菲分光光度法测定铁含量实验教学的改进[J].江西化工，2019，04:112-114.

[3]曾平莉，王东.药学类《基础化学》实验教学改革与探索[J].实验科学与技术，2019，04:87-88+94.

[4]张文新，陈素娥，李慧芳，李文娥.高职高专分析化学实验教学改革探索[J].山西职工医学院学报，2019，06:77-78.

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