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大学英语听说课程线上线下的混合式教学模式探究
作者：李振潭
来源：《校园英语·月末》2019年第10期
【摘要】大学英语听说课程线上线下教学模式在具体实施的时候能够有效优化当前英语听说课程的教学资源，促使教学资源更加丰富，在网络技术应用到教育领域的基础上推动教学和学习的积极性得以充分调动，推动学生学习的积极性得以提升，帮助教师专业化发展，构建更加专业化的教学团队，满足时代发展的要求，创新教学凡是，逐渐加强线上线下互动教学建设，本文以南宁学院为例，探讨大学英语听说课程线上线下的混合式教学模式的具体应用情况。
【关键词】大学英语听说课程;线上线下;混合式教学模式
【作者简介】李振潭（1982-），男，壮族，硕士，南宁学院，讲师，研究方向：外语教学。
【基金项目】本文系南宁学院2018年度教授培育工程项目（2018JSGC13）“基于MOOC的大学英语混合式教学模式的构建与应用研究”，南宁学院大学英语课程团队建设项目（2017XJJXTD05）以及南宁学院2019年校级教改项目（2019XJJG04）的阶段性成果。 信息时代网络技术得到快速发展，整个社会也都处于这一背景下，在互联网技术的影响下，人们的生活和工作都发现显著变化，在线资源的丰富多样性及在线学习方式的灵活个性化特点逐渐突出，这也并不是传统课程教学的对立面，而主要是传统课堂的扩充及延伸。将传统课堂与在线学习相结合的“线上+线下”混合式教学模式逐渐得以实践应用。混合式教学模式的产生能够满足当前时代的发展需要。作为实施教学的策略，混合式教学模式在综合不同学习理论及不同技术手段的基础上使得传统课堂学习和在线学习整合在一起，得以有效优化互补，需要加以关注和重视。 一、混合式教学模式
混合式教学是根据教学对象以及确定的教学目标，明确得出课程教学起点和终点，推动教学的相关要素得到合理有序的安排处理，所形成教学方案的过程就是混合式教学实施的过程。在和教学设计分析及开发和评价等融合在一起的基础上推动教师课程教学和学生学习的积极性都得到显著提升。使得学生能够掌握更加完善的知识体系，提升学生自身技能，帮助学生得到更好的发展，并且从学校具体教学情况下，明确学习环境和学习者之间的交互及学习计划设定等方面内容，有效培养学生学习能力及信息素养，帮助学生有效形成终身学习的观念。混合式
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2022-03-21
