刘姥姥进大观园说课稿复习课程

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《刘姥姥进大观园说课稿复习课程》，欢迎阅读！

资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除

《刘姥姥进大观园》说课稿

今天，我说课的内容是人教版九年级上册第六单元的第四课《刘姥姥进大观园》，包括：教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学方法、教学过程、作业设计和板书设计。 一、 说教材

这篇文章节选自《红楼梦》第四十回，原题为“史太君两宴大观园 金鸳鸯三宣牙牌令”。节选部分写的是吃早饭时，在秋爽斋，凤姐、鸳鸯设局取笑刘姥姥，酒席间刘姥姥上演“笑”剧。这部分主要通过细节描写描绘了众人在笑剧中各具情态的笑，表现了各个人物鲜明的性格特征，同时透过刘姥姥的眼也映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对封建统治阶级的腐败豪奢进行了深重的谴责。选文部分对人物的刻画惟妙惟肖，让人击节赞叹。 二、说教学目标

根据《初中语文课程标准》，结合本单元的教学目标和本课的教学实际，确定了本节课的学习目标：

知识与能力：整体感知，梳理小说情节，把握主要内容。

过程与方法：通过对任务典型语言和动作的描写的分析，把我小说中的人物形象。

情感态度与价值观：亲近经典名著，加深对祖国语言的热爱之情，提高审美鉴赏能力。

三、说教学重点、难点

教学重点：分析、概括刘姥姥的性格特点,学习刻画人物的方法。 教学难点：品味众人各具情态的笑。 四、说教法

1．情景教学法。运用多媒体教学课件展示作者的图片及生平，插播视频《刘姥姥喜逛大观园》，激发学习兴趣。

2．分析讨论法。对课文中不易理解的问题，以及课文中主要人物的性格特点，先让学生分析、讨论，各抒己见，然后教师进行、提示、点评、明确，以加深学生对课文内容的理解和把握。 五、说教学过程 （一）导入

“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味？”说的是谁的哪部作品？

word可编辑


资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除

今天就上我们走进第四十回《史太君两宴大观园 金鸳鸯三宣牙牌令》里的片段《刘姥姥进大观园》，感受中国古代章回体白话小说的魅力。

这一导语的设计，目的是激发学生的兴趣，让学生能更好的进行本节课的学习。

（二）初读课文，整体感知 1. 2.

3. 梳理小说的主要故事情节。从刘姥姥的视角来看，请你结合全文说一说贾府具有什么特点？

3.刘姥姥进大观园后表演了一场“笑”剧。这场“笑”剧是谁导演的？她们为什么要导演这场“笑”剧？

（三）品读课文，问题探究

1. 凤姐和鸳鸯是如何捉弄刘姥姥的？ 2. 3. 4.

5. 刘姥姥是如何配合演出的？这反映她怎样的性格特点？

讨论：结合全文内容，结合刘姥姥的言谈举止，分析这个人物形象。

这两个“合作探究”问题的设计，是想让学生体会曹雪芹描写的妙处，从而体会细节描写能更好地表现人物的性格特征。教师的追问是为了让学生更好地体会作者写这场“笑剧”的用意。



3.这场笑剧的背后包含着作者什么样的思想感情？

本环节的设置，是想让学生静下心来体会曹雪芹写作这部小说的意义，同时也突破了

（四）细读课文，突破难点

1.这篇课文细致地描写了各具情态的小，给人留下了难忘的印象。请说说主要人物的笑有什么不同，反映了他们怎样的性格特点。

word可编辑


资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除

（五）课堂小结

通过学习这篇古代白话小说，对于人物描写，什么收获？

“模其形，绘其神”刻画人物形象

作业设计：课下阅读《红楼梦》，想一想刘姥姥这一人物形象在小说中的作用。



作业的布置，在于引导学生进行深入的课外阅读，汲取名著的丰富营养。

板书设计：

这样的板书设计简洁、直观，帮助学生把握本文主要内容，重难点突出，

word可编辑

本文来源：https://www.wddqxz.cn/201ca0f66094dd88d0d233d4b14e852458fb39bd.html