用字母表示数教学反思

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用字母表示数教学反思

用字母表示数对于小学生来说，这是学习代数初步知识的起步。从具体事物的个数抽象出数是认识上的一个飞跃，现在由具体的、确定的数过渡到用字母表示抽象的、可变的数，更是认识上的一个飞跃。可以说，学习代数就是从学习用字母表示数开始的。在课前，我深入研究教材，从学生的实际出发，设计好本节课的教学思路。为了能让学生由易到难，层层深入，以便于学生有效学习，在课上，力求突出以下几个方面：

1．将生活引进课堂，激发学生学习的热情。

“用字母表示数”在数学史上具有无可替代的作用，但是怎样让刚刚接触这些知识的小孩子理解“为什么要用字母表示数”、“在什么状况下用字母表示数”呢？于是，我采用了上课初，我选取了学生最熟悉的电视台标记（cctv）、扑克牌（A、J、Q、K）和肯德基（KFC）、还有我的车牌号码展示给学生看，让他们从那里感知到字母代表的意思，再用一组有规律的题和有余数的除法中的余数的取值，让学生明白字母可以表示固定的数、固定数中的一个数，再引出所学知识，字母还可以表示不固定的数，变化的数，以及还可表示式子。这样层层深入，循序渐进的掌握知识。使学生认识到用字母表示数在实际生活和学习中的广泛应用。让学生感受到数学就在身边，与我们的生活关系密切。做到了“生活性”和“数学性”相结合。使得学生能够充分体验到数学与生活的联系，也能初步体验字母给我们带来的简洁与方




便。

2．让自主充满课堂，培养学生学习的思维。

为了能够让学生亲自体验用字母表示数量、数量关系，我让学生自主提出用字母来表示出同学的年龄，并且用相应的含有字母的式子表示老师的年龄以及得到字母的范围。接着，用地球的吸引力是月球上的6倍这个信息让学生通过计算，小组合作讨论，字母可以表示加减法式子，还可以表示乘法式子。还要让学生掌握含有字母的式子中，乘号的简写和省略。为了能够充分体现数学课堂的自主性，于是这一重点我让学生自主学习，通过自学，获得新知，这样不仅能够培养学生的独立思维能力，而且能够使学生对于新知印象更加深刻。 3、精心设计练习题，巩固所学知识。

我在习题的设计上下了一番功夫，本节课在学生学完新知后，其精神正处于疲惫状态，为充分调动学生学习的用心性，让其思维充分活跃起来，，我采用闯关的方法进行练习，一下就激起了学生情绪，同时在那里我采用了绚丽的图片吸引学生，学生兴趣很高，从而巩固了本节课的知识。

但是，我觉得本节课我还存有一些不足之处：在讲课时，我对学生的信息反馈不到位。我只是点了个别学生，尤其是在说一个内含字母的式子所表示的意思时，没有认真地倾听学生的想法。在课堂上多数都是被我点将的，没有能听取各类学生的意见；在反馈与评价上显得不够全面，因材施教的思想不够鲜明。结合对新《课程标准》教学理念的知识和本次课堂教学的深切体会，让我感到我们不仅仅要学习




教材、领悟教材、学会超越教材，更要了解学生，会倾听学生的心声，这样我的课堂效益才会更高。

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