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教学情境在古诗中的创设初探
作者：马海燕
来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2014年第03期
古诗是小学语文教学中的一个重要内容，从一年级到六年级语文教材的每册都有所体现，贯彻了小学语文教材的始终。因此，古诗教学在小学语文教学中显得尤为重要。
小学语文古诗教学情境古诗是小学语文教学中的一个重要内容，从一年级到六年级，贯彻了小学语文教材的始终。因此，古诗教学在小学语文教学中显得尤为重要。这其中的古诗，更是脍炙人口的名篇绝唱。纵览全套教材（不管哪个版本），都是短小精悍，结构严谨，但其中的内涵却都极为深邃。如《登鹳雀楼》中的“欲穷千里目，更上一层楼”，《草》中的“野火烧不尽，春风吹又生”，《题西林壁》中的“不识庐山真面目，只缘身在此山中”等，透过文字的背后，都蕴含着深厚的哲理。真可谓“麻雀虽小，五脏俱全”。为了让学生领悟研讨的内涵，教师应学会创设情境，这样学生才会进入诗的意境，感受到古诗的艺术性，从而受到美的熏陶和教育。那么，如何在古诗中创设情境呢？ 一、从激发兴趣入手，在导入中让学生入境
“兴趣是最好的老师”。俄国教育学家乌申斯基指出：“没有任何兴趣被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿”。在课堂的导入部分，能否充分激发学生的学习兴趣、能否完全调动学生的积极性与主动性，对于提高课堂教学效率与学生的课堂学习效率都是至关重要的。所以要尽可能地让古诗课堂的导入激发起学生的兴趣。“万事开头难”。良好的开端是成功的一半。好的课堂导入能把学生的注意力迅速吸引到课堂中来，充分激发学生的学习兴趣。学生对学习产生了兴趣，便激发了他们的求知欲，使他们在积极活跃的学习氛围中学到知识。所以，结合教学实际，可以有意识地设计导入。让学生们开启学诗兴趣的大门，为进入古诗的情境搭建一座桥梁。如曹植的《七步诗》，这首诗蕴深意浓，情味更是隽永。因它具有一定的历史背景，学生在理解时会有一定的难度。为此，可有采用讲故事或放录像的方式导入。以扣人心弦的故事情节再现历史，来激发他们的学习兴趣。使他们在故事中了解到诗人的创作背景，感受当时诗人的心境。为学诗奠定良好的基础。又如，孟郊的《游子吟》，全诗语言朴实无华，感情却真挚饱满，字里行间却处处流露着真情。为了让学生进入这浓浓的情意包含的情境当中。可以采用播放歌曲《母亲》的形式导入。以歌激趣，以声传情。学生随情入境，使他们在歌声中感受到母亲的伟大与无私。
由此可见，巧设导入能激发学生的学习兴趣，还能起到抛砖引玉的作用，最终达到事半功倍的效果。
二、用朗读来催促学习，在读中让学生入境
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2022-07-24
