小学语文拼音教学新方法研究

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小学语文拼音教学新方法研究

作者:刘坤

来源:《中国校外教育(中旬)2017年第10

【摘要】小学语文教学中,学习语文的第一关就是拼音。拼音学不好,会给识字、阅读、学习普通话带来障碍。因此,要想办法提高学生的兴趣,让学生能够更好地学习拼音,为以后语文功底打下坚实的基础。

【关键词】小学语文 拼音教学 兴趣拼音作为小学语文教学重要部分,是学生在以后学习汉语的基础,也是能够给让学生学会阅读的工具,是学生在今后学习语文过程中最重要的一步,教师要在进行教学的时候,明确好学习的目标,积极引导学生来学习拼音,让学生更好的学习拼音,让以后学生在学习语文过程中变得简单。 一、正确认识拼音教学的意义与作用

拼音是学习语文的基础,学习拼音能够让我们认识汉字,还能明白汉字的含义,是在学生学习汉字时一个非常重要的工具,在小学时候要学习三千的常用汉字,教师要加强对拼音教学的重视,要学生学好拼音,才能自己查字典认识汉字。要是每个字都教一遍,不仅太耽误功夫,也得不偿失,让学生没有学会自主学习。所以拼音教学要解决这一个问题,要让学生掌握方法来用工具书解决问题。还可以为以后阅读写作教学打下基础。在学生写作阅读的时候,会遇到不会写不认识的字,这样的情况下,就是学会用字典来解决。只有拼音这一关要打好基础,才能在以后不管是工作也好,都能在遇到不认识的字情况下来用字典解决。拼音能够让学生学好普通话,能让学生更加准确的表达自己的思想。 二、汉语拼音教学存在的问题

一是教师教学方法枯燥。目前在一些拼音教学中还存在陈旧的教学方法,如教师读,学生跟读的形式,对于拼音的书写,学生只是死记硬背的一篇一篇的抄,学生在学习过程中缺乏趣味性。虽然在笔试检测中,能得到高分,但是口语测试中,成绩就不理想了。在教授的过程中,教师只是为教拼音而教拼音,没有充分调动学生学习的积极性,也剥夺了学生独立思考、主动探索的时间和空间。二是学生缺乏初学时的好奇。随着社会经济的发展、学前教育、家庭教育已经起到了积极的作用,刚入学的新生在入学前早已对汉语拼音有了一定的认知和学习这说明儿童的认识有提前的趋势,这也让小学年级学生对汉语拼音失去了初学时的那一份好奇,加深了汉语拼音在教学中的难度。但儿童对拼音的知识结构并不完善,儿童的汉语拼音知识是从零散的学习中获得的,他们只重视结果,不重视学习的过程,他们的最终目的只是看是否会字母。三是学生自身年龄特征的制约。从儿童的心理上看,低年级学生正处于从幼儿向儿童过渡的时期。众所周知,处于这一时期的儿童理解能力差,记忆的东西全靠死记硬背,他们擅长于记忆形象、具体的材料。另外,低年级学生的记忆效果与他们的情绪有着极大的关系,即在高兴时记忆效果好,反之较差。据我观察,学生在高兴时能较好的掌握所学知识,反


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之就较差。由于这种种的年龄特征,决定了小学年级学生对抽象的拼音字母记忆起来存在一定的困难。四是汉语拼音本身的特点。汉语拼音是一种抽象的表音符号,内容多而且枯燥,不仅有声母、韵母、拼音方法和拼写规则,还受低年级学生年龄特征的制约。所以,学习拼音对入学的一年级学生来说,的确不容易。 三、激发学生学习拼音的兴趣

1.高效运用多媒体教学。在网络技术日益发达的今天,多媒体技术在教学领域的应用优势越来越凸显,它可以将教学内容形象、直观地展示给学生,从视觉、听觉全方位刺激学生的感官。根据心理学的观点,多方进入大脑的信息比单一途径进入大脑的信息留下的印象深刻,储存的时间久,而且容易激活这些信息。如在教学拼音字母“m”时,我打开多媒体,先不是展示“m”,而是展现了与我们的生活相连的两道门,在视频上不断简化,去掉两道门的枝节部分,就成为一个“m”字。学生在动感画面中看到了事物的演变,很有兴趣。

2.进行拼音比赛。拼音是汉语学习的基础所在,学好拼音对后期的汉语学习有着积极作用。在拼音学习过程中,一要读得准,二要写得起,三要拼得来,可围绕这三个内容展开竞赛活动。小学生处于儿童时期,好表现自己,渴望在竞赛中取得好的成绩,学习拼音很认真。特别是在发音方面,对着镜子练习,看看自己发音的口形是否正确,气流呼出的方向是不是对的,在家要求爸爸妈妈听听自己的发音,有时与多媒体上的标准发音对比,看看还存在哪些差异,拿不准的请老师矫正读音,学习十分积极主动。通过比赛我们评选出校内十大拼音小博,颁发证书,学生积极性高,能积极投入到了拼音学习中。 四、结语

只有让学生学好拼音,学生才能够在今后语文学习的道路上走得更远。教师要学会积极创新,探究新的教学方法,不能一成不变,要根据学生的特点来引导他们学习拼音。因为拼音作学习语文的第一关,对于学生来讲是非常重要的一步。希望教师能够认真积极地思考,在今语文教学的路上积极探索研究,也让学生能够在学习语文的时候感觉轻松。 参考文献:

[1]中华人民共和国教育.基础教育课程改革纲要[Z].2001.


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