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小学音乐课《浏阳河》教学反思
教跋文这首歌《浏阳河》的歌词产生于1950年。曲调套用
这曲式结构关于五年级来讲还不是很熟练,也正常,我以为他们只要能在我出示“A+B+A’”是什么意思就行,熟能生巧。
第三部份学唱《浏阳河》,先让生欣赏钢琴独奏《浏阳河》,
的是京剧曲调《小放牛》。原曲套用的是唐壁光作曲的《送瓜调》
要求生感受,他们回答得不错:情绪明快、抒情、优美;旋律流
的曲调,后来通过改编《浏阳河》便有了崭新的面貌:歌曲的歌
畅。再欣赏女声独唱的《浏阳河》,让生说感受及内容。
词是口语化的回答,两段歌词一问一答,风趣轻松的问答中饱含
三、欣赏齐唱《浏阳河》,这首歌深受人民喜爱,因此咱们
着对毛主席的崇拜和爱戴。
也要学一学,而且用优美的声音、清楚的吐字来演唱一下。
歌曲是徵调式,四个乐句,一字多音的组合,丰硕多样的节
在教会后采纳多种演唱方式巩固,比如:独唱、对唱、齐唱、
拍,使得歌曲呈现出轻巧、流畅、淳朴、明朗的风格。歌曲中的
合唱。每一种形式的演唱都能表达出不同的感受。
衬词“啊咿呀咿子呦”更增添了这首湖南民歌的地址风味。
在音乐《又唱浏阳河》中终止本课。
本课我用的是比较专门的导入,那确实是用烈火的掌声(《黄
整节课上得还算紧凑,也是在最后几分钟将预设的课程上完,
河大合唱》演出完毕以后的烈火掌声),然后通过提问:一、生
可是我发觉仍是有几个问题存在:
么样的音乐能激起如此烈火的掌声?
一、本节课内容有点多,学生有的时候会跟不上我的思绪;
二、是谁创作了音乐?通过这两个问题引出《黄河大合唱》,
二、导入介绍的部份有点过量,可是适当删减,在教唱环节
作者冼星海,介绍作者,冼星海的一生创作了大量的作品:《黄
加以精细。
河大合唱》、《生产大合唱》、《游击队歌》、《救亡军哥》、《在太行
在反思中进步,在反思中成长!
山上》、管弦乐《中国狂想曲》等。
欣赏《黄水谣》,在熟悉那时的背景下认真、深刻体会那时人民的苦难,也是带问题听赏:一、歌曲分为几个内容? 二、歌曲的情绪有无转变?
教跋文这首歌《浏阳河》的歌词产生于1950年。曲调套用
三、歌曲的曲式结构是如何的?带着问题听赏歌曲是有目的的是京剧曲调《小放牛》。原曲套用的是唐壁光作曲的《送瓜调》的听,注意力集中的听。学生能够在我的提示下回答出来,只是的曲调,后来通过改编《浏阳河》便有了崭新的面貌:歌曲的歌
词是口语化的回答,两段歌词一问一答,风趣轻松的问答中饱含畅。再欣赏女声独唱的《浏阳河》,让生说感受及内容。 着对毛主席的崇拜和爱戴。
三、欣赏齐唱《浏阳河》,这首歌深受人民喜爱,因此咱们
歌曲是徵调式,四个乐句,一字多音的组合,丰硕多样的节也要学一学,而且用优美的声音、清楚的吐字来演唱一下。 拍,使得歌曲呈现出轻巧、流畅、淳朴、明朗的风格。歌曲中的 在教会后采纳多种演唱方式巩固,比如:独唱、对唱、齐唱、衬词“啊咿呀咿子呦”更增添了这首湖南民歌的地址风味。
合唱。每一种形式的演唱都能表达出不同的感受。
本课我用的是比较专门的导入,那确实是用烈火的掌声(《黄 在音乐《又唱浏阳河》中终止本课。
河大合唱》演出完毕以后的烈火掌声),然后通过提问:一、生 整节课上得还算紧凑,也是在最后几分钟将预设的课程上完,么样的音乐能激起如此烈火的掌声?
可是我发觉仍是有几个问题存在:
二、是谁创作了音乐?通过这两个问题引出《黄河大合唱》, 一、本节课内容有点多,学生有的时候会跟不上我的思绪; 作者冼星海,介绍作者,冼星海的一生创作了大量的作品:《黄 二、导入介绍的部份有点过量,可是适当删减,在教唱环节河大合唱》、《生产大合唱》、《游击队歌》、《救亡军哥》、《在太行加以精细。 山上》、管弦乐《中国狂想曲》等。
人民的苦难,也是带问题听赏:一、歌曲分为几个内容? 二、歌曲的情绪有无转变?
在反思中进步,在反思中成长!
欣赏《黄水谣》,在熟悉那时的背景下认真、深刻体会那时
教跋文这首歌《浏阳河》的歌词产生于1950年。曲调套用 三、歌曲的曲式结构是如何的?带着问题听赏歌曲是有目的
的是京剧曲调《小放牛》。原曲套用的是唐壁光作曲的《送瓜调》
的听,注意力集中的听。学生能够在我的提示下回答出来,只是
的曲调,后来通过改编《浏阳河》便有了崭新的面貌:歌曲的歌
这曲式结构关于五年级来讲还不是很熟练,也正常,我以为他们
词是口语化的回答,两段歌词一问一答,风趣轻松的问答中饱含
只要能在我出示“A+B+A’”是什么意思就行,熟能生巧。
着对毛主席的崇拜和爱戴。
歌曲是徵调式,四个乐句,一字多音的组合,丰硕多样的节
第三部份学唱《浏阳河》,先让生欣赏钢琴独奏《浏阳河》,
拍,使得歌曲呈现出轻巧、流畅、淳朴、明朗的风格。歌曲中的
要求生感受,他们回答得不错:情绪明快、抒情、优美;旋律流
衬词“啊咿呀咿子呦”更增添了这首湖南民歌的地址风味。
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