七年级语文下册期末试卷分析

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七年级语文下册期末试卷分析

本次考试学生成绩不够理想，总人数52人，优秀率无，合格12人，合格率23%，不合格40人，最高分82，最低分0分

这是一份难易适中、从课内向课外有机延伸的试卷。试卷主客观融合，引导学生去熟悉生活、体味生活，滋养学生的思想。如何学好语文，固然不能光从一份时期性测试试卷中去下定夺，可是能够窥一斑而知全豹。下面，结合七年级语文教学，就本试卷在初中语文教学指导意义上的利弊略作分析。

一、试卷命题及答题情况分析

试卷第一部份是“积存和运用”，包括3个小题。

第1题主要考查学生汉字拼音，难度较小，大部份学生能够得分。 第2题是汉字的书写，以讲义教材为主，加入了几个常容易犯错的汉字书写，由于知识储蓄的不足，部份学生失去分数。

第3题命题者考查了学生的课外名著阅读。反映出来的要紧问题是学生的课外阅读量不够，专门是农村的学生，仅局限于教育局或学校提供的一些书，而且在阅读时并无明白得书的真正内涵。还有很多学生把一篇文章当做了一部书，这也是审题做得不够好。这一部份要紧以语言积存为主，语言运用类的题目稍少了点，也就缺少了让学生更多展现自己制造性思维的舞台。

第四题为标点符号题，部份学生对引号的有关知识把握不足，对句号到底该在引号内仍是外，产生疑惑，致使失分。 试卷第二部份是“古诗文阅读”，

其中第一板块共2个小题，考查了学生对诗句的明白得和欣赏。第2小题要求从表现手法和语言运用等角度去欣赏诗句，绝大部份学生只能从内容方面去谈自己的明白得，只有极少部份同窗能从修辞和用词的角度去进行分析。

试卷的第三部份是“现代文阅读”，共两篇。


要紧考查了学生对课文的明白得、归纳，文章结构的大体知识，记叙文记叙顺序的明白得和运用，就课文中的事件结合自身实际来谈谈自己的观点和观点。但老师们需要重视的是，即便做过讲过，学生得满分的并非多，而且还有部份学生12分中只能得4一5分。这说明学生对课内知识巩固得还远远不够。

第二篇是课外阅读，考查的是生字词的把握，许多学生前后鼻音不能专门好地域分。第2小题考查的是学生对文本的明白得和归纳，在明白得上学生的问题都不大，可是归纳能力普遍欠缺。第3小题考查的是对关键信息的捕捉，只有少部份同窗抓住了“尊重”这一题干的中的关键词。第4小题考查的是学生对文本的明白得和归纳表达能力，学生做得不行，主若是试探欠缺深度，往往只注意到了一些表面的现象。第5小题考查的是学生结合语境对词语的明白得能力，学生的延伸能力有限，没有专门好地结合前后文去作答。第6小题本意是要考查学生对人物心理的琢磨，但由于命题者的疏忽，画横线的标注漏了。7、8两个小题都是考查学生对全文的明白得，学生都能把握住作者的写作用意。但第8小题本来应该是一个多维多向的开放题，所给的答案有局限学生的思维之嫌疑。

试卷的最后一部份是“写作”，是一道全命题作文：“70%学生作文属二类，此类作文书写较为工整，能言语通顺地叙述一件事，中心较明确；15%属一类作文，这部份作文不只是题目补充得有新意，令人眼前一亮，而且选材新颖，词优句美，能以情动人；另外15%处于三类、三类以下，此类作文书写不规范，卷面不干净，叙事不清，语言罗嗦，有的乃至另起题目，胡乱写一点。

写作问题归纳如下： ①立意不新颖； ②主题不够突出； ③文句积存太少；

④写作态度不够端正，书写潦草，字数不多，内容空洞。


二、教学建议

1、尽力转变教学观念，真正转换师生角色，让学生成为课堂的主体。新课标明确指出：“学生是学习和进展的主体”。随着新课标的深切实施和中考命题的进一步改革，开放性，探讨性，创新性试题将会成为主流，要适应这一潮流，教师必需从神圣的教坛走下来，成为课堂的组织者和指导人，而不是过去的主宰者。还学生以自由的、宽松的课堂气氛及踊跃主动的进展空间，尊重学生的个性，鼓舞学生进行创新性，探讨性的尝试，尽力培育全方面素养俱佳的新人。

2、注重对基础知识的教学和巩固，因为只有立足课内的知识，才能有效地向课外延伸，语文教学造不出空中楼阁。

3、培育学生严谨的学习态度和适应。一字、一词或一个注释，都是语文学习中的一件大事。阅读和审题要注意每一个要求和细节，表达要科学准确。

四、引导学生有效增加课外阅读量。只有如此，才能积存更多的语言素材，培育出良好的语感，开拓自己的视野。

五、语文学习离不开生活，教学中要多引导学生去试探生活。感悟生活、酷爱生活，才能更好地去明白得他人的作品中的情感，也才能使自己的作文不至于成为“无源之水、无本之木”。

六、作文教学应高度重视，建议将写作课单列，同时具体的写作课上，要在立意、大体的谋篇布局和文从字顺上即“通顺”上下功夫，而从这次考试的作文来看，学生在审题方面尽管问题不大，但在立意和谋篇布局方面仍有较大的问题。在各类文体训练中，重点仍是写好规范的记叙文议论文，要学会大体的描述方式和叙述方式，要能鲜明而准确地发表自己的观点，要能为自己的立论寻觅强有力的论据等。作文训练要做到“序列化”，训练应扎实、有序，不能可有可无，思想上要充分熟悉到作文训练的重要性，同时要注意培育学生的写作爱好。

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