英语人教版四年级下册Unit 3 B Read and write 课后反思

2022-04-21 01:50:10 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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课后反思

一、整体设计思路

本节课是四年级下册Unit 3 Weather B Read and write部分的内容，是一节阅读课。学生在前面已经学习和掌握了关于询问、描述天气及部分关于在各种天气下进行的活动的表达方法，本节课充分考虑了学生的知识背景、学习兴趣和认知水平，补充拓展了明信片的部分知识、悉尼与北京天气的差异等，旨在引发学生对不同国家和地区天气情况的探究兴趣，培养学生初步的跨文化意识和跨文化交际能力。主要设计思路如下：

1. 以人为本，关注学生的核心素养。

《义务教育英语课程标准》提出，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，英语教学要体现工具性与人文性的双重属性。本节课教师力求以生为本，尊重教育规律和学生的成长规律，紧紧围绕天气这一话题，设计有利于启发学生思考的教学活动，让学生在掌握知识和技能的同时，积累思维和实践的经验，逐步形成和发展学生的核心素养。 2. 设计问题层层递进，培养学生的阅读能力。

本节课是一节四年级阅读课，整节课中教师重视学生阅读能力的培养。在阅读过程中，教师以Where is John’s Dad now? What’s the weather like in Sydney?和What can John’s Dad do in Sydney?三个问题贯穿整个语篇的学习，由浅入深，层层递进。在教学过程中，教师还设计了很多开放式的问题，如一开始先让学生猜测文章的文体，在学习“I can swim outside.”时请学生思考“Why can Dad swim outside? ”Can we swim

outside now?”等，引导学生挖掘文章深层内容，并且尝试用英语表达。 3. 采用活动途径，递进式操练，促进学生思维品质的发展。

在新知学习过程中，教师倡导体验、参与、交流的学习方式，帮助学生生动直观地理解体验明信片的内容，设计了递进式的、有坡度的操练活动，带领学生学习、欣赏、唱歌谣，直到最后自己写一写，激发学生的成就感和自信心，发展学生的思维品质。帮助John给爸爸写明信片并寄出的环节，语言的输出真实而自然，提高了学生的综合语言运用能力。 4. 不足之处

本课还很不成熟，有很多不足之处：

1）学生练习少，应该再多让学生多说、多练。

2）教师示范不够，在教学阅读时，教师应该多示范，多引导。 3）对北京和悉尼的文化讲得不够透彻，没有激发出学生对悉尼的喜爱和对伟大首都的敬爱之情。

4）教学内容过于简单，最后的拓展可以再拔高一些，如说说自己家乡的天气和活动。

在阅读教学上，可以探索的地方还很多，需要改进的地方也很多，我会在每一节课中都注意培养学生的阅读习惯，帮助学生更好地学习英语，在阅读中获得乐趣、获得自信。