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从性到性别浅谈儿童性教育
摘要：儿童性教育就是对儿童进行有关性科学、性知识，性道德和性文明教育培养的社会化过程。性教育不只是读一本书，听一次讲座或看一次录像，而是一个涉及家庭、学校和全社会的教育系统工程，也是一个随受教育者年龄不断发展的再社会化过程。很长时间以来，性教育一直是校园课堂上避之不谈的章节。其实性教育不仅可以保护孩子远离危险，更关乎孩子的身心健康，同时也可以塑造孩子健全的人格。早在2011年，国务院印发的《中国儿童发展纲要（2011－2020年）》就明确要求“将性与生殖健康教育纳入义务教育课程体系”。在儿童性教育意识和教育理念趋于发展的今天，从哪里开始和孩子们谈性则尤为重要！
关键词：性，性别，儿童性教育，爱的教育，心理健康教育
引言：享受自己所拥有的，不羡慕自己所没有的，这样才能保持愉悦的心情。—— 李银河
性从心从生，人之阳气，性善者也。——《说文解字》
个人经历幼儿期之后的发展是一个更为巨大的工程，之所以这么说是
因为习性的养成和对常态的维持非常不易，但却都有深远的历史意义。 ——弗洛伊德《性学三论》
2020年12月28日，随着广西壮族自治区高级人民法院法槌落下，受到舆 论广泛关注的百香果女孩被强奸杀害一案尘埃落定，凶手被判死刑，彰显了司法对性侵未成年人犯罪依法严惩的坚定决心，同时也昭示儿童性教育刻不容缓！儿童性教育该是抓紧普及的时候了！
儿童性教育就是对儿童进行有关性科学、性知识，性道德和性文明教育培养的社会化过程。性教育不只是读一本书，听一次讲座或看一次录像，而是一个涉
及家庭、学校和全社会的教育系统工程，也是一个随受教育者年龄不断发展的再社会化过程。很长时间以来，性教育不仅可以保护孩子远离危险，更关乎孩子的身心健康，同时也可以塑造孩子健全的人格。
人类通过两性将生命的种子一代代传递下去，性教育究其本质应该是一场生 命的教育，是一种有温度的教育，是爱的教育。然而从哪里开始谈性却是我们不得不考虑的问题。
苏格拉底在《大希庇阿斯篇》里通过驳难发现美是很难定义的，找美的事物却容易的多，同样“性”是一个很宽泛的概念，《辞海》对性有七种解释，弗洛伊德干脆把性看成是一种本能，这种本能随着生命一起来临，一起消失，是先天赋予的，性欲及其能量（力比多）天生就有，而性的认识及健康发展儿童时期占及其重要的地位，《说文解字》性的定义是：性从心从生，人之阳气，性善者也。人的本性是具备生命力的，创造力的，向上提升能力的。无疑《说文解字》即抓住了性从心即性是心理的性的特点，也抓住了性善这个性是社会的性的特点。同时还拓展了性的特点及功能，但还是比较笼统。
我们如果从性别出发来谈性的话就具体的多。性别即男女的差异，可分为生理性别、心理性别、社会性别。生理性别从基因，染色体，性腺，生殖器出发区分男女的差异，生而有之比较固定。心理性别是指男女在人格特征方面的差异，一般认为男性比较阳刚，进取，心理承受能力强，女性温柔，敏感，更富有同情心，感受性强。社会心理是指社会对男女在态度，角色和行为方式方面的期待。儿童性教育可以基于性别教育拓展开来，不同的性别教育的侧重点不同，生理性别的教育主要在让孩子们了解并认识人体的不同，而心理性别教育和社会性别教育就与我们的情绪情感，人格塑造，社会交往，自我形象建立，生命教育等等方面联系了起来，纳入到我们中小学整体教育系统中去。
性别角色实际是人类社会不断强化和复制的结果，其中社会系统的作用非常重要，其对性别角色社会化的影响是通过性别期待、认同、模仿等机制来实现。我们从出生起，父母就通过衣着，环境，布置，起名等活动把男女婴区分开来。两三岁的幼儿观察父母不同的服装和行为，对性别角色开始有所认识。学龄儿童
父母给不同性别的子女购买不同的服装和玩具，对男孩顽皮和淘气采取容忍的态度，而对女孩的安静文雅则予以称赞。入学以后学校和社会从多方面强化男女两性的角色差异，例如学校和老师在升学期待，课余生活方式，体育锻炼项目等方面，对不同性别的学生有不同的要求，使其行为向相应的性别角色转化，进入青少年期图书、电视、网络将对性别角色的意识进一步发挥影响。
因此儿童性教育应该从性别教育开始，针对人“性”的社会属性进行塑造，在儿童性教育中融入对身体的认知，对他人的认知，对社会的认知，对世界的认知，结合情感教育，建立完整的自我体系，有良好的自我认同，能正确评价自己，建立良好的角色同一性。儿童性教育还应有意识，思想，社会，道德等方面的内容，儿童性教育也更应该是有温度的教育，是一种爱的教育！
参考文献：
《说文解字》，弗洛伊德《性学三论》，李银河《性社会学》
本文来源：https://www.wddqxz.cn/1f6628564731b90d6c85ec3a87c24028915f8595.html
2023-05-23
