关于课堂教学的诗句

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关于课堂教学的诗句

关于课堂教学的诗句

在课堂教学当中，教员的课堂笼统能否凝聚先生的目光；导语表述能否具有新颖性，能否可以把先生的思想引入课堂教学中来；提问能否具有启示性，能否能像一只有形的手调控着课堂的进程和气氛；表达言语能否具有磁性，能否凝聚先生的思想和心情；课堂情节能否具有迂回性，能否可以引人入胜；板书能否具有艺术性，能否可以对课堂教学内容起到提纲挈领的作用；课堂教学进程能否创设了浓郁的情感气氛，能否可以给先生以向上的心情和情感的培育；课堂开头能否具有拓展学习兴味和空间的功用，能否可以发生余音绕梁的效果。这些基本环节和要素是每一位教员都在孜孜不倦研讨和实际的内容。

〝为兽性僻耽佳句，语不惊人誓不休〞。课堂教学的言语应追求〝语不惊人誓不休〞的效果，要精炼、生动、笼统、生动。

〝别有忧虑暗恨生，此时无声胜有声〞。从走进课堂的那一刹那，教员就末尾用自己的服饰、举措、神态、修养等停止自我笼统的塑造和影响力的辐射。所以，一言一行、一举一动，都要小气、得体、儒雅、潇洒，既要给先生无声的影响和熏陶，又要给先生无量的生机。

〝转轴拨弦三两声，未成曲调先无情〞。好的导语，三两声，

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几句话，扣人心弦，情感铺垫，有效调动先生学习的自动性和积极性。

〝山重水复疑无路，山穷水尽又一村〞。是说一堂课的节拍一定要有坎坷、有跌宕，这样才干有滋有味。

〝天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期〞。应当用来描画我们一堂课的完毕语。好的完毕语，应当有〝余音绕梁，三日不绝〞的审美效果。要把先生的学习兴味从这节课引向下一课，学习空间从课堂拓展到课外。

〝此曲只应天上有，人世哪得几回闻〞。关于课堂教学艺术的追求，每个教育任务者在肉体形状上、气势上要有〝举重假定轻〞的风姿，勇于追讨教学艺术的最高境界，勇于向威望应战，勇于逾越自我。

〝冗繁削尽留清瘦，画到生时是熟时〞。借此诗描画教员的板书艺术。郑板桥以为竹子有三种：手中之竹，这是物；眼中之竹，这是形；胸中之竹，才是神。我们的板书设计，就是要求削尽冗繁留住〝清瘦〞，求得〝肉体〞。

〝无情未必真俊杰，怜子如何不丈夫〞。我们可以借此诗来描画课堂教学的情感要求。举手投足之间，顾盼心机之际，无时无刻不在表达着某种感情。

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