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《品德与社会》教学心得体会范文
《品德与社会》教学心得体会范文 一、《品德与社会》教材特点
〔一〕构造框架：主题板块相对独立，同心圆穿插递进。 1．安排合理的梯度，一样内容虽重复出现，但要求进步，螺旋上升。
2 ．根据儿童生活领域不断扩大的实际，以他们的社会生活为主线，采用跨学科、融会综合的编写形式。
〔二〕教材倾向：凸现爱心、责任感教育
1．无论从小学生的情感特点、还是个体品德心理形成的过程看，儿童爱心和责任感的发育成长，是非常重要的，人生的积极态度必以向善和向上情感为依托，公民意识的形成那么与个体责任感相辅相成。〔对家乡的责任感〕
2．作为情感教育，个体的感受和体验非常重要。为此，教材设置大量“爱与被爱”的情景讨论，以及可操作的活动，在呈现上，我们还力图使之形象化，激发学生的情感。
〔三〕教材内容：选择儿童生活事件和情景化材料 1．以课程标准的内容标准为选材的直接根据，适当拓展。
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2．在标准的框架内选取相应的儿童生活事件，梳理学生三到六年级成长、开展过程中，可能会遇到哪些具有普遍意义的生活难题、道德冲突和社会性开展方面的困惑，使内容标准生活化、情景化。
3．内容选择上并不是将儿童生活简单翻版，具有既于生活，又高于〔引导〕生活的特点。
4．教材的内容涉及诸多领域，题材广泛，主题多元。 5．在教材内容安排上亦有一定的弹性，给学生和老师留有发挥创造的空间。
〔四〕教材呈现：小切口、层层深化；重践行，图文并茂 1．针对学习对象从童年中期向少年期过渡的身心特点和认知规律，教材内容呈现，通常采取小切口，层层深化的方式，给学生亲切自然的感受。
2．为贴近儿童生活，教材努力在呈现方式上图文并茂，为学生喜闻乐见。
〔五〕教材衔接：通盘考虑、整体把握
1．两门课程属于同一类综合课程。各年龄段儿童生活的领域虽然会不断扩大，但根本领域却是一样的。
2．注重二者的'有机对接，通盘考虑，整体把握全套教材的内容，对重复出现的内容标准，选择不同的切入点，设置合
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2023-04-02
