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如何提高高中生的音乐学习兴趣
摘要：音乐教学本应该是一门让学生感知美与创造美的学科，学科的艺术特色本应该是会吸引学生的学习兴趣，学生本应该是乐于学习音乐知识的。但是传统的高中音乐教学中，教师往往采取一刀切的做法，只是教授一般的乐理基础知识，即考试考什么就学什么，选用的音乐教材陈旧落伍，教学方式简单单调，没有照顾到学生的心理接受情况，循规蹈矩的执行落后的教学方案，造成学生的学习兴趣不高，学习目标不够明确，学习主动性差，把学习音乐只作为一种娱乐消遣或者是升学的跳板，并没有真正的掌握音乐学科的核心素养，没有成为能够理解音乐真谛的音乐人才。因此教师应根据教学效果反馈来进一步改善音乐课堂教学，改善音乐的教学中的滞后因素，让每一个学生带着兴趣去高效学音乐。
关键词：高中音乐；学习兴趣；营造审美艺术氛围；影音设备辅助教学；开展小组合作演唱
兴趣是学生高效学习的先导，学生的艺术想象力以及艺术创造力只有在兴趣的驱使下才能完全打开，因此学习兴趣是学习音乐的关键力量和决定因素。教师应该在教学中关注学生的学习兴趣，了解学生的日常生活喜好，根据高中生的兴趣特征，树立新颖的教学理念，有的放矢的改善教学模式，运用多种教学手段和教学方式，创设一些学生喜闻乐见的情境模式，符合学生的心理喜好，让学生觉得学习音乐是充满趣味的，充满美感的，从而愿意接近音乐，感触音乐，探索音乐知识，创新音乐实践。
一、营造音乐艺术课堂氛围
音乐教学首要任务是让学生能够体验到音乐美，让学生在音乐美的推动下感知音乐净化心灵，陶冶心境的功能，所以教师要想提高学生的学习学习兴趣，第一要义是为学生创造一种音乐艺术审美环境，引导学生进行音乐情感体验，进入到音乐的伊甸园中，感受音乐的审美力量，发自内心的喜欢上音乐，在音乐的体验学习中升华自身的情感。
例如，在教授“踏雪寻梅”这节课时，我在课堂教学前播放了一段《梅花三弄》的古筝演奏，让学生在古典音乐中去体验梅花的高洁与优雅，营造出一种高雅的音乐艺术氛围，激发了学生的学习活力，使学生对本节课的教学内容充满了期待，我也很自然的引出了本节课的主题即《踏雪寻梅》。之后我询问学生：“大家有没有在下雪天漫步公园？白雪皑皑中有几支梅花凌寒开放是不是很美？是否让大家想用一首歌来赞颂这场美景呢？”通过启发式提问，使学生激发了艺术想象力，想象出一幅冬天的美景，然后和着这首歌，进一步的去感受冬天雪景具备的音乐审美境界。本节课通过激发学生的艺术想象力，一步步的引导学生去感受歌曲营造的音乐艺术美感，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂学习效率。
二、影音设备辅助教学
随着新课改的不断推广，影音教学越来越受到各科教师的青睐，而音乐作为一种需要锻炼学生视听能力的学科，更应该充分利用各种影音设备辅助教学，让学生通过视听、观看音乐表演，去了解各种音乐形式，体验各种类型的音乐美感，烘托出艺术感浓烈的课堂教学氛围，使学生直观感受到音乐的美，增加了学习兴趣和艺术想象力。
例如，在教授“贝多芬”这节课时，我首先明确本节课的教学目标是让学生去了解贝多芬交响乐的音乐特色，在欣赏的过程中掌握古典交响乐的基本知识，并对古典交响乐产生浓厚的兴趣，体验古典音乐的审美意境。因此我根据本节课的教学内容特征，用多媒体影音播放设备播放了贝多芬的一些经典名作的经典章节，同时又用多媒体教学设备播放了一些相关的交响乐的乐曲，使学生逐步了解到交响乐的基本构成部分，然后我用多媒体播放了一段维也纳新年音乐会的视频选段，让学生在直观的体验交响乐的磅礴气势和宏伟的艺术审美张力，使学生深受震撼，情感跟随交响乐的节奏和旋律波动，从而对古典音乐产生浓厚的兴趣。
三、开展小组合作演唱
在传统的音乐教学中，教师教学手法单一，只是让学生自行听音乐或者只是自己一味的示范表演，使很多学生成为了音乐课堂的旁观者和局外人，因为没有足够的参与感，学生就丧失了学习的动力，学习积极性不高。因此教师应该在教
学中尊重学生的主体性，卡站小组合作演唱、讨论、交流，让每个学生都能参与到音乐的学习中。
例如，在教授“现代京剧”这节课时，我首先介绍了京剧的历史发展脉络，并用图片和视频的方式向学生介绍了京剧的行当、脸谱、四功五法，让学生对京剧有个初步的了解，然后将学生进行分组安排，用多媒体音效设备播放了现代京剧《沙家浜》以及传统京剧《贵妃醉酒》两个选段，在学生观看后在小组中一起讨论现代京剧和古典京剧的异同点，并进行总结，然后我对小组的回答进行点评，然后总结出现代京剧的艺术特征，让学生更好的区分现代京剧和传统京剧，随后我展开本节课的重点内容，教授学生学唱《沙家浜》经典选段，并让学生在小组中进行演练编排，通过小组合作学习和演唱现代京剧选段，让学生增加了对传统戏曲艺术文化的喜爱。
总而言之，高中时代的音乐学习已经不是小学初中音乐学习那种毫无章法的纯欣赏式学习，不仅要学生去欣赏感受音乐的美，还要在欣赏过程中去掌握音乐基本学习规律，并自主的探索音乐乐理知识以及进行音乐原创。这就要求高中音乐教师不仅要教授学生基本英语知识，最主要是让学生掌握学习音乐的方法和规律，可以展开自主探究和创作，从而将音乐学习步入一个崭新的高级阶段。而要想让高中生掌握此种能力，教师应该回归到原点即学生的学习兴趣中去思考问题，调整具体教学模式和方案，激发学生的学习兴趣和活力。
参考文献：
[1]庞婷.浅议高中音乐欣赏课中学生学习兴趣的培养[J].新课程(中学),2010(08)
[2]陈建国.上好高中音乐鉴赏课的关键——兴趣[J].新课程学习(上),2012(10)
本文来源：https://www.wddqxz.cn/1f3e7a64322b3169a45177232f60ddccdb38e675.html
2022-09-27
