小学音乐舞蹈复述策略

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小学音乐舞蹈复述策略

舞蹈在小学音乐教学中的运用的策略 (一)结合教学目标，制定教学计划

针对小学生的特点，在音乐课堂上，教师要选择小学生感兴趣的教学形式实施音乐教学。保证小学生在音乐教学中，充分体验到音乐的情感，以及艺术的魅力。从根本上制定出详细的教学计划，高效完成小学音乐教学目标。"舞蹈"无疑是作为导入和输出的最有效途径，也是提升小学生音乐综合能力的必要手段。比如:在进行音乐教学时，教师可以运用时下最流行的"课桌舞蹈”，来开展音乐教学活动，将音乐与舞蹈进行融合，有效展现音乐学科的价值和意义，进而增强小学生的音乐整体水平。如:在学习小学四年级音乐《小螺号》时，教师结合歌词内容，以及歌曲主旋律，创编出适宜的舞蹈动作，让小学生借助"课桌舞蹈"的表现力和集体性，来彰显出"小螺号"的意境，进而激发小学生的音乐探究兴趣。

(二)突出训练重点，完善教学过程

针对小学生的性格特点、学习情况等，教师要在音乐与舞蹈结合过程，科学设计出详细的音乐训练方案，注重突出音乐训练的重点,促使音乐教学过程完善、音乐教学内涵丰富，有效突出小学生的音乐表现能力。作为小学音乐教师来说，要充分发挥自身的教学技能和素养，为小学生营造一个宽松、和谐、高效的

音乐课堂氛围，让小学生对音乐产生认知，使小学生从被动学习


转化到主动学习音乐，并且运用舞蹈的具体展现，来诠释对音乐的理解与运用，让小学生在舞蹈表达的过程中，对音乐的艺术性和美感性进行完整认知，从而突出训练重点，优化音乐教学过程。比如:在学习小学四年级音乐《田野在召唤》时，教师就要将教学重点放在"力度记号"上，要让小学生在"课桌舞蹈"表现中，通过对课桌的拍打、敲击力度，完成音乐的表演过程，让小学生感受到音乐通过"舞蹈动作"是如何体现的，是如何通过舞蹈进行表达的，进而帮助小学生明确"田野的召唤"音乐主旨，有效提高小学生的音乐感知能力，有效完善音乐教学过程。

(三)完善教学设备，优化教学环境

针对小学生来说，良好的教学条件，不仅可以深入推进音乐教学;还可以高效提升教学目标，让小学生在音乐学习过程，既陶冶情操;又培养性情，作为一名有素养、有艺术感知能力的优秀青少年。作为小学音乐教师，要通过具体的工作来帮助小学生完善教学设备，运用具体的教学设备辅助,将舞蹈教学与音乐教学融入到一起，为小学生打造一个优秀、和谐、宽松的音乐学习环境。比如:在讲授小学四年级音乐教材中的《唱脸谱》时，教师可以结合多媒体教学设备，展现出“唱脸谱"所需要的乐器，并运用"京剧"的“身段"演绎，将舞蹈与音乐进行融合。在时下最受推崇的手势舞中，来完成“唱脸谱"，使小学生在认知上、感官上得到满足，进而为小学生提供一个多样、新颖的音乐学习环境。

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