传统文化视角下小学古诗文教学策略

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传统文化视角下小学古诗文教学策略

[摘要] 在当今时代的飞速发展下，互联网科技时代走进人们的视野，手机、电脑等的运用融入人们的生活中，在科技的发展下传统文化的传承与发展也有了新的形式展现。我国传统文化博大精深，在古文教学中，如何将传统文化知识与学生时代的学习需求相结合，是语文教学中十分重要的问题。随着时代的发展，对小学语文教学来说，不仅需要掌握学生基础知识技能，更需要培养学生的人文素养。本文基于传统文化视角，结合小学语文教学实际需求，对小学语文教学中如何运用传统文化知识进行探究并提出了相关建议，希望对小学生语文教育中传统文化知识方面取得进步有所帮助。

[关键词] 古诗文；传统文化；教学策略； 一、引言

在当今社会中，小学教育教学阶段时一个学生综合素质发展和综合能力形成的关键时期，小学阶段的语文教学是学生语文素养提升的重要途径，小学古诗文教学更是重中之重。在学生年龄较小、较容易开发思维的阶段，融入古诗文学习，引导学生学习中国传统文化，领略传统文化的魅力，提升小学生的文化底蕴。从传统文化的角度入手，教育小学生学习古诗文，可以起到传承文化和发展文化的作用。而小学教学中，语文学科的核心就是培养学生的传统情怀，教导学生学好语文，学好古诗，奠定优良的人文基础。

二、教师角色定位

教师是语文教学中的核心角色，在小学生古诗文学习过程中，教师要将学生培养成为一个懂学习、会运用知识技能的合格公民。从当前教育发展趋势来看，教师应具有高度的责任心，要时刻保持警惕，不断学习、努力提升自身素质和能力。在小学语文课上，“教师”作为一个重要角色需要充分发挥作用，这样才能为学生提供良好的学习环境和人文环境，同时能够帮助学生树立正确的价值观和人生观。因此，要注重教育教学工作细节。首先要将古诗文所蕴含精华进行准确


地分析理解，以正确的方式将古诗文所蕴含之精华体现出来。其次，将古诗文中所蕴含着的哲理与道理进行总结把握，以有效地培养小学生对历史、文学与文化等方面知识的兴趣以及阅读能力。除此之外，还需要为学生呈现丰富完善的课后作业，从各个角度提升学生对文学学科课程学习质量。

三、教学方法设计

在古诗文教学中，老师需要结合学生的实际情况，合理设计教学方法，激发学生学习兴趣，帮助学生对古诗文知识产生兴趣，并建立良好的古诗文学习基础。一篇文章的内容丰富且具有深刻内涵，其中所包含着作者的思想感情以及对世界中一些事物的看法。而这些信息都是需要运用古诗文的学习方法来加以传达的。例如在学习《悯农》一篇课文时，可以采取先读课文或者背诵课文的方法，通过背诵文章内容可以让学生对《悯农》文章产生初步地了解，这也是古文学习中非常重要的一部分。在古文学习中，也可以采用情境对话法、师生对话法等方法来进一步加深对古文思想内容的理解。如果老师能将古文与现代生活中经常出现的情景相结合，那么也能让学生对文章产生更加深刻的理解与感悟，从而进一步提升对古文学习资料的运用水平：如在学习《愚公移山》一文时，如果老师能够在教学过程中结合古代愚公移山的故事来激发学生学习古文主动性与积极性。

四、教学评价机制构建

在传统文化背景下，教学评价是在教师、学生、教材等相关各方的共同参与下实现的综合体现。为提高小学语文教学效果，避免学生知识技能出现偏差，对知识技能进行过度学习、不重视等现象所带来的负面影响，为语文教师和学生提供了一个全面掌握小学语文教学知识技能的过程。传统文化与小学语文相关知识存在着相互交叉渗透甚至互相影响的现象。如教学中，会存在教师过度关注课程目标等“重复性”工作；还会出现教师仅仅注重知识传授而忽略学生学习过程中自我评价等现象。因此基于传统文化视角下的小学语文教学要求制定了科学高效的教学评价机制来帮助教师和学生将传统文化知识在自身课堂中充分体现出来，并为古文课堂引入新形式提供良好机制。

五、结语


纵观小学语文学习过程，古诗文知识贯穿着中国的历史长河，其内容包罗万象，丰富了小学生的思维。为了更好地实现传统文化向语文教育的转化，教师在小学语文教育中要重视应用教学方法、培养学生良好文脉传承、培养学生语文素养。古诗文是我国悠久的历史文化遗产，是中华文化精髓所在，也是中国人民智慧与美德的结晶。通过对古诗文的学习，不仅可以让古诗文的内容得到充分地体现，而且还可以提升学生个人文化素养。因此在小学生语文学习过程中，不仅需要了解古诗文的基本内容并熟练掌握古诗文的写作方法，更需要让学生了解古诗文所蕴含的哲理以及对中华民族优秀文化精髓的理解能力，从而为中国的未来奠定良好的人文基础。

参考文献

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