《驿路梨花》课文仿写作文

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《驿路梨花》课文仿写秀（之一）

出处：青春语文人张娟

安徽省淮南市凤台县第四中学 张娟

课文掠影

第二天早上，我们没有立即上路，老人也没有离开，我们决定把小茅屋修葺一下，给屋顶加点草，把房前屋后的排水沟再挖深一些。一个 哈尼小姑娘都能为群众着想，我们真应该向她学习。

我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。我想：“她一定是梨花。”

瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了，接着就哈哈大笑起来：“老爷爷，你给我们行这样大的礼，不怕折损我们吗？” 老人严肃地说：“我感谢你们盖了这间小草房。”

为头的那个小姑娘赶紧插手：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。”

接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。她姐姐恰好过这边山上来抬菌子，好奇地问解放军叔叔：“你们要在这里长住？”解放军说：“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。

原来她还不是梨花。我问：“梨花呢？”

“前几年出嫁到山那边了。”

不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋。

我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。

老师谈文

仿写课文不是简单地“依葫芦画瓢”，而是依据王君老师提倡的“聚焦法”采撷课文中最精华的部分，比如：主题思想、精彩场面、开头结尾、句式语言等等。


彭荆风的《驿路梨花》里有很多写作借鉴的技巧，其中最引人入胜值得借鉴的是双重误会、双线索安排的悬念设置；语言暗示、峰回路转的场景描绘；运用象征、衬托人物的美好品格；以点带面的结构方法等等。我在课堂上尝试了以下几种仿写之处：

1. 仿写主题：《驿路梨花》主要通过对哈尼小姑娘热情帮助有困难的过路人的事迹，,歌颂了年轻一代人的助人为乐、甘于奉献的美好品质，显示了雷锋精神的发扬光大。那么仿写的文章我也抓住了这一主题。

2. 仿写悬念：悬念能够推进故事的情节，让人产生“柳暗花明又一村”的感觉，这一课提供了这种表达的范本，仿写的结构跟这相似。

3. 仿写以点带面的方法：由一个人做好事，引起周围的人都去帮衬着做，这种群众自发地奉献精神，就更加具有了价值， 所以“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”让学生仿写，入笔轻快，收效显著。

仿写例文：

遇见感动

七（30） 王雅洁

上午一条条纠结人心的消息源源不断地从我们班的家长群里传出来。原来樊春亮的电话手表丢了,他让妈妈发的消息：哪位同学拾到了，请送回来，万分感谢。家长胡阿姨说：“去找找，我家的上次在体育场丢的，就回到体育场找到的。让孩子回忆大致在什么地方丢的，好找。”家长李阿姨说：“李修竹都丢几块了，找不到。”紧接着，在线的阿姨们各抒己见，都很热情地帮助樊妈妈。

老师让我们观看家校群，我们不断被感动，心里也都盼望奇迹发生。

最后一节课语文课上，张老师郑重地说：“今天，樊春亮的手表丢了。我和樊春亮的妈妈都拨打了这个号码，可一直无人接听。”这时，潘修文说：“对方可能是个小孩，不敢接电话，如果我捡到了，也不敢接。”老师补充说：“我刚才发了条短信，不知道他能不能把手表还回


来，但我们也要抱一线希望。”接着她把发的信息读给我们听，“我是凤台四中7（30）班的班主任，首先感谢您拾到我们班孩子樊春亮的手机，因为他是留守儿童，爸爸妈妈都在千里之外，急需经常联系，而家里只有八十多岁的爷爷奶奶，老人要另买一部手机非常不方便，要从尚塘老家坐车到县城几十公里呢。如果您能够送给我校的门岗室，我们万分感激。祝好人一生平安！”………

是啊！好人一生平安，我们都相信这个世界好人多。

时间过得很快，转眼间放学了。突然，班级后门被推开了，一个小学生有礼貌地问：“请问您是30班的班主任吗？樊春亮的手表在这里。”老师露出灿烂的笑容，同学们也欢喜起来，樊春亮兴奋地接过手表，我们不约而同拍起巴掌，室内一片春意融融。。老师要给那个小男孩拍照发到群里，点赞，可那个小男孩说“我要回家吃饭”，然后蹦蹦跳跳跑了，真是做好事不留名啊，我想起《驿路梨花》里的梨花姐姐……

我走出教室，阳光细细碎碎，洒满校园，空气中满是馥香。我使劲地吸了几口，哦，那是满架的紫藤花香，但感觉没有哪一天给人如此美好的香，那是感动人的香。

教师点评：

王雅洁同学能够及时抓住新闻要素，生动形象地把这件事的来龙去脉描绘出来，带给我们精彩而美好的回顾和留念，让我们记住了人间处处有真爱和感动。其实樊春亮的妈妈发信息许诺给拾到的人200块钱的，我在家长群刚说手机找到了，樊妈妈就恳切地说“带那个孩子去吃顿好的”，但这个孩子连名字也没有留下。我们为这种“拾金不昧”叫好，也更加深信未来社会的希望。从结构方法上来说，先设置悬念，从手表丢失，心情焦虑；多方巡查，大家共同出注意，想办法；到“柳暗花明”，小朋友送来手表。主旨鲜明，线索清晰。

运用范围：

温暖的陪伴、一件小事、难忘的一幕、好人就在身边、 遇见、幸福就在身边等。

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