如何进行赏识教育？

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如何进行赏识教育？

“人人有才，人人成才，使学生健康、快乐成长，为学生终生发展奠定基础。”这是我最推崇的教育理念。所谓成才，并不是世俗意义上的成功，而是指每名学生都找准自己的位置，开发自己的潜能；所谓健康，不仅是指健康的身体，还指健全的人格；而“为学生终生发展奠定基础”，更是对教师的职业道德与职业素养提出了很高要求。那么该如何做到这一点的？答曰：赏识教育。



赏识教育，是使人将自身能力发展至极限的最好方法。教师对孩子的点滴进步能否给予充分的肯定与热情的鼓励，不仅仅是一个方法的问题，更是一个教育观念的问题。教育不单单是知识的传授，还包括学生人格的塑造。可如何在学校教育中进行赏识教育呢？简而言之一个字“爱”——“生命如水，赏识人生，学会赏识，爱满天下”。而赏识教育的实施途径是“发现优点”、“欣赏优点”。通过这一途径，可以培养学生的自信心以及学习的积极性、主动性和创造性，从而达到教育的目的。



一、承认差异，允许失败，肯定学生的点滴进步。

无论哪个孩子，只要我们耐心寻找，就必定能发现他的优点，即使他做错了事，我们也可以从中找到闪光点，关键是一个“爱”字。爱，是人类所特有的，最伟大的情感。如果说亲子之爱是基于血缘关系的本能的爱，那么老师的爱则更多的是博爱。因为教育是无选择性的，所有的孩子都有责任获得爱，爱才是老师最美的语言。赏识教育的核心含义是“赏识导致成功，抱怨导致失败。”用通俗的话来说就是一种“教孩子说话、走路”的教育方法。“赏识”体现了父母教孩子说话时的最大奥秘——承认差异；而“成功”则体现了父母教孩子走路时的最大奥秘——允许失败。



二、培养学生自赏能力、树立自尊自信。

自信是健康心理的重要标志。悦纳自我，对自己赏识是自信的基础，是帮助学生形成自信心、培养学生自赏能力的重要手段。而针对学生性格特点，因材施教、多方引导，则是培养学生自赏能力、树立自尊自信的有效途径。



案例：2年前，我接手一个新班级。前任班主任告诉我，A是班里难以管教的学生，曾因打架受过处分。我把他列为重点学生，打算一开始就镇住他。第一次见面，我怀着戒备的心理，用审视的目光打量着A。现在想来，我那时的表情是冷漠的甚至透着些严厉，我的眼神是不友好的。聪明善感的A一定已从中读出了我对他的敌意，正如镜子里的映像，我在他的脸上、眼中看到了同样的内容。他的带敌意的眼神至今都还清晰地印在我的脑海里。



接下来，和A打交道果然很难。A在学生中的能量很大。小测验，试卷发下去十来分钟，他站起身眼光左右一瞟，好几位学生和他一起交了卷——当然几乎是白卷。A很聪明但不爱学习，怕苦怕累；不喜欢受约束，有主见、有个性，




在班上影响了很大一批学生。而他和老师的敌对意识很强，基本采取不合作态度，很难做工作，老师看见他就头痛。



后来，元旦班里搞活动。活动中A显露了他的特长，他喜欢唱歌，模仿刘德华的演唱惟妙惟肖。我拼命为他鼓掌拍红了双手。他的目光闪过眼里露出了笑意。两个月后我把他推上了校园艺术节的舞台。在闪亮的舞台上他酷似刘德华的演唱和表演赢得了全校同学热烈的掌声。我和同学们用微笑、用掌声、用赞赏的目光迎接他回到班上。他的眼神里有激动、有喜悦、还有一些柔和与友善。赞赏使他收起身上自我保护的芒刺，放松了和老师的对立，愿意并开始显露出自己可爱的一面，并渐渐融入班集体中。



[案例分析]

其实当初刚接班时我采取了一个错误的态度。通常一个学生进到新的学习阶段，面对新的老师，都会决心告别过去、以崭新的面貌开始新的人生。而我以我的戒备、敌意刺激起了A心中的戒备与敌意，冷却了他的上进意识，导致了他与老师的对立，增加了对A教育引导工作的难度。现在想来，如果当初我用期盼的眼光、热情的态度迎接他，他会以积极的姿态投入新的学习生活、有一个比较灿烂的新开始吧，至少不会那么对立。



三、家校同步开展赏识教育，能使教育效果事半功倍。

学校教育，必须与家庭教育形成一股合力。家校同步开展赏识教育，能使教育效果事半功倍。现实生活中，我们常常发现，家长们聚在一起，总爱把彼此的孩子进行比较，并会因自己的孩子在某些方面不如别人家的孩子，觉得自己“不会教孩子“而感到愧疚。实践证明，创造条件让家长参与赏识教育，是促使学生形成自信、走向成功的催化剂。学校通过举办专家讲座、个别交流、家访、家校互动等形式，可以帮助家长掌握教育学、心理学的有关知识，让他们了解到一些现代教育的特点和规律，从而学会了解孩子，尊重孩子，赏识孩子，理解孩子，掌握教育子女的方法和艺术。



案例：“多表扬、少批评，不要用分数衡量学生”是我对赏识教育的理解。所以，每接手新班班主任，我就开始尝试拿着放大镜去寻找每个孩子身上的优点，去给他们鼓励。喜欢迟到的学生，准点到校了；爱讲小话的学生，认真听了一节课；不爱做作业的学生，一次独立按时完成了作业；每次上学放学，必须要家人接送的娇娇宝宝自己回了一次家……这些细小的变化，我都会看在眼里，及时热情地给予表扬。不但在班里当众表扬，而且我还有独创密招——以手机短信的形式给家长发喜报。每一次在给家长发信前，我都会把信念给全班同学听，所以每天中午和下午放学前的十几分钟，都是学生们最盼望的时候。此时，他们能感受到自己所受到的关注，分享伙伴进步的喜悦。不知不觉，近三年时间，我一共发出了3000余封报喜信。渐渐地，家长眼中，孩子有了闪光点——



怀着喜悦之情，家长将孩子的每一个微小进步都反馈给了我。现在，我最高兴的事就是收到家长发给她的信。我为学生在家里的进步感到高兴，更为家长慢




慢学会赏识自己的孩子而感到欣慰。



[案例分析]

孩子越批评缺点越多；孩子越表扬优点越多。会欣赏学生的老师、家长是最幸福的；被家长、老师欣赏的学生是最快乐的。在学生的成长过程中，起引领作用的是教师和家长。所以，家长和教师应加强联系和沟通，为学生提供一个自我成长、自我发展的平台，要用赏识为学生点亮一盏心灵之灯。



赏识是一种理解，更是一种激励。赏识教育，是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法；是帮助学生获得自我价值感、发展自尊、自信的动力基础；是让学生积极向上，走向成功的有效途径。只要我们能够真正理解学生，尊重学生，赏识学生，那么，就会点亮学生的心灯，学生心灵的苗圃就会阳光明媚，春色满园，学生个性的幼苗就会一派生机，茁壮成长！

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