【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《浅谈拼音教学的手势操》,欢迎阅读!
浅谈拼音教学的手势操
《语文课程标准》指出:在第一学段,应让学生学会汉语拼音,能读准声母、
韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节,能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
教书十九载,这是第三次教小学一年级了。我这次教学的一年级,由于本校没有学前班,学生来自五所幼儿园,街上两所,农村三所,学生的基础各不相同,对拼音的掌握更是参差不齐。而拼音的掌握是学习语文的基础,是学说普通话的前提。要想孩子把拼音掌握好,很难,在教学中必须想出一种学生既喜欢,教学效果又好的方法,让孩子乐学拼音。通过这学期的教学,我总结了一套拼音教学的手势操,效果较好,在此与各位同仁分享。
一、声调教学
我刚教过一个六年级,清楚地知道孩子们学习声调的状况:一些孩子,直到小学毕业也读不准某些声调。比如四声,大家认为很简单,但有些孩子却老是要读成一声,更不用说第二声和第三声了。在汉语拼音教学的第一课教学时,我就在教学三个单韵母的四声时引入了声调四声的手势操。在教学时,我在黑板上画了四条路:平路、上坡路、拐弯路、下坡路。再用红色的小车在四条路上开,让学生形象理解四声,并说:“汽车平走ā ā ā,汽车上坡á á á,汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ,汽车下坡à à à。”接着我示范读声调,并用手势表示:“ā”一声平,我用右手食指平画,一声起音高高一路平,让学生跟着我示范。“á”二声扬,我用右手食指由低到高往上升。“ǎ”三声拐弯,我用右手食指先降然后再扬起。“à”四声降,我用右手食指从高降到最底层。学生嘴里读声调,右手随着声调比划,如果学生读错了,请他手势比划,他自己就会知道了。而且学生一边读一边做手势操,注意力集中,又有兴趣,正确率也提高不少。
二、声母教学
在声母教学中,学生对b 、p 、d 、q这四个声母最容易混淆,多数分不清楚。于是在教学这四个声母时,首先引导学生发现图与字母相似的部分,可以启发学生联系生活,说说这些字母像什么,还可以将b、p、d、q编成顺口溜,并借助手势帮助学生记忆。如:广播广播b b b,上坡上坡p p p,小马快跑d d d,气球气球q q q。观察这四个声母后学生发现他们都是由竖和半圆组成,于是又教他们用顺口溜和手势来区别他们。右下半圆b b b,学生用左手拇指和食指合
1
成半圆,后面三个手指合在一起表示竖。右上半圆p p p学生用左手拇指朝下,表示竖,后面四个手指合成半圆。左下半圆d d d,学生用右手拇指和食指合成半圆,后面三个手指合在一起表示竖。左上半圆q q q,学生用右手拇指表示竖,后面四个手指合成半圆。通过编顺口溜和手势操,学生对这四个易混声母分辨得较为清楚了。
三、区别整体认读音节、两拼音节和三拼音节。
以前,我在教学了整体认读音节、两拼音节和三拼音节后,让学生进行分类,学生掌握不够好。因此这次我在教学时,也编了一套手势操。在教学汉语拼音第二课时,就出现了三个整体认读音节yi 、wu 、yu ,我让学生一边读,一边用手势表示,整体认读音节用右手的一个手指表示,因为整体认读音节,就是一口读出,不拼读的音节。在教学汉语拼音第三课时,出现了两拼音节bɑ 、pi、mu 、fu,于是我让学生用右手的两个手指表示两拼音节,一个表示声母,一个表示韵母。学生读得认真,分得清楚。在教学汉语拼音第五课时,出现了三拼音节ɡuɑ、 huɑ 、ɡuo、 kuɑ,我让学生用右手三个手指表示三拼音节,第一个手指代表声母、第二个手指表示介母,第三个手指表示韵母。以后每次读音节,学生都会把手指竖起,我一下就能看见学生是否能分辨清楚,这个手势效果最好了。
四:发挥学生的想象力,让学生自编手势操,记住拼音字母。
前面讲的三种,都是我要学生做的,是集体性的。手势操也包含了学生无穷的想象力和智慧。在汉语拼音教学复习二中的第二题,用手势摆不同的字母,学生用手势摆出了不同的字母,让我们做老师的惊叹不已,学生的手势不但有左手,还有右手,甚至还有两只手一起合作完成的,只有你想不到的,没有学生做不到的。如:c、 b、 d 、k、 u、 e等。
拼音教学方法多样,还需要我们不断摸索,创造出更好的方法,关键是要增强学生的学习兴趣,让学生乐学。
2
本文来源:https://www.wddqxz.cn/1ec7cab586868762caaedd3383c4bb4cf7ecb7ad.html