近芝兰,向朱赤

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近芝兰，向朱赤

教师是学生学习的主要场所，也是学生受教育的主要场所。所以，教室的环境布置有着独特的作用。所以要让我们的教室从内到外进行恰当的布置，让学生来到教室就充满着文化的气息，让学生走进教室都有一种精神的洗礼的感觉，因为我们的目标应当是让每一个桌凳都具有教育的功能。



标签：教室文化；学生学习；场所

“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”“近朱者赤，近墨者黑”。由此可见，环境的潜移默化的影响特别重要。教室作为学生最主要的学习生活场所，其文化环境是以学生为主体创造出来的，而文化环境反过来又给学生以改造，决定和影响他们的成长发展。一个幽雅的、健康的环境，无不影响着学生个性的培养，心理素质的锻炼，道德习惯的形成，知识才能的增长，法律意识的强化。我们要想方设法为学生组织和创设良好的环境，控制和改变那些不良环境。作为一名班主任，我从以下几个方面着手教室文化建设，并取得了一定的效果。



教师是学生学习的主要场所，也是学生受教育的主要场所。所以，教室的环境布置有着独特的作用。所以要让我们的教室从内到外进行恰当的布置，让学生来到教室就充满着文化的气息，让学生走进教室都有一种精神的洗礼的感觉，因为我们的目标应当是让每一个桌凳都具有教育的功能。



一、丰富墙面文化

教室的墙壁应尽可能体现出积极的精神和理想，要努力使学校的墙壁也说话。我们应该站在学生的角度，一切从学生出发，共同参与，我认为可以从以下几个方面进行创意：



1、春风化雨、浸润心灵。从情感、感恩入手来培养情操，鼓励孩子们学会赞美，学会共同分享，学会静心思考问题，净化学生的心灵。如让同学们把照片围成圈，贴在后面布置栏上，并鼓励其他同学们随时在其他人的名字下面写上赞美和感激的话，然后在每周一次的班会上进行整理，由同学们将它撕下，贴在自己的优点护照上。这样的栏目有“最佳拍档”、“老师信箱”、“成功的轨迹”、“存好心，说好话”、“静夜思”等。



2、文化积淀、知识积累。让学生多感受世界文化的博大精深、丰富多彩，积累祖国文化精华，强化学生的阅读成效并学会整理分析。如：



我爱读唐诗：每周贴出一首唐诗，配上插图，让同学们背诵，能够背诵的学生可以签上大名。一个学期下来积累的唐诗数量非常可观，平时点点滴滴的积累是一笔丰富的财富。

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