把诗歌还给诗歌

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把诗歌还给诗歌

作者：邹磊

来源：《语文世界(教师版)》2019年第08期

一直困惑于诗歌教学。

常态课中可能《宋词两首》一节课都能搞定。学生背诵肯定抓得很死，但是学生的领悟层次、记忆保鲜度、运用水平，都大打折扣。学生毕业不多久，笑称把知识全都还给了老师。 再一方面，学生的诵读水平在退化，试看，早自习有几个学生在那里自由主动发自内心地诵读诗歌，他们缺乏对诗歌的敏感与体悟，好端端的诗在我们教师平庸的言说里丧失了大部分的魅力。

我认为，你可以不是诗人，但你不能没有诗意。

首先要喜欢诗歌。喜欢诗歌的人必然喜欢朗诵诗歌，在某种意义上，诗歌不是用来看的，是用来吟诵的，所以，我确定以“学会朗诵”作为教学目标。还有，我联想到了自己爱上诗歌的历程，主要原因竟然不是课堂而是媒体，特别是电视上很多大腕的朗诵，确实使我很受感染和鼓舞，在底下就会默默地模仿，那种强烈的代入感，感觉到“人的本质力量”在对象化，那种感觉很爽。

大学时期，中文系有专门的朗诵课。曹桑老师水平很高，言行举止也像个高人，她总是穿着类似安瑞井那个品牌的衣服，挂一串大大的佛珠。上她的课绝对是享受，不像文学史课程那样就知道个皮毛，更不像文艺理论那样抽象，“形象永远大于思想”。曹老师就是给我们范读，然后一起赏析文本，一段一段地教我们如何理解，如何发音，如何断句，再留给时间让我们自由朗读，她随机提问。每次都陶醉于她的出神入化的声音，她真的能化腐朽为神奇。那么平淡的词语、句子，毫不入眼的小散文经她那么一读，是那么地有味道。

比如我们小时候学过的《海上看日出》，那是多么一般的文字，经她一读，就有意境多了，苍苍海山、漫漫海雾、彤彤红日映入你眼帘。 再比如朱自清《匆匆》，她的朗读真的把我带进了朗诵的殿堂，潸然泪下可能是夸张，但能让你窥见心魂反思入定。毕业将近十年了，《匆匆》我依然还能够声情并茂地朗诵出来。人家都说中文系不用老师，自学就行，这句话不一定是正确的，因为至少在朗诵这个事上，没有那些供我模仿的大腕朗诵，没有我的曹桑老师，就像师傅带徒弟那样，手把手地教我，我想我永远也不懂得朗诵的高妙，永远也不会深切地揣摩语言文字本身的魔力，读不出诗歌的“魅”来。 因此，在教上阕时我侧重于教读。

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