《赠从弟》历年中考古诗欣赏试题汇编（截至2020年）.docx

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《赠从弟》中考试题汇编（截至2020年）



赠从弟 刘 亭桢瑟瑟谷中

亭山上松, 风风。 松枝一何声一何盛, 冰劲! 终岁常端霜正惨凄, 岂正。 松柏有本不罹凝寒,（其性!

二）

17. 18.

诗中“一何盛”“一何劲”分别写出了 “风”和“松”的什么特点？（2分）

全诗主要运用了什么写作手法？表达了作者怎样的情怀？ （3分）【参考答案】

17、 【答案】“一何盛”突出了风之大，“一何劲”突出了松柏的雄健挺拔（坚韧）。 【解析】本

题考查炼字。“一何”,“多么”的意思，分别修饰“盛”和“劲”，突出的是风“大”和松“劲”。

18、 【答案】象征手法。全诗借松柏挺立风中而不倒、历经严寒而不凋，自喻高洁、坚 贞的情怀，

在自勉中也勉励堂弟做一个坚强不屈的人。

【解析】本题考查诗歌写作手法和作者情怀。诗歌的内容是吟松，但写作目的是赠堂弟, 借赞松树的精神达到劝勉堂弟的目的，很自然会想到象征手法。作者情怀是劝勉堂弟要做松 树-样品格的人。解题的基本思路：手法十结合句意分析手法十情感或效果。

（2017山东日照）赠从弟

刘桢

亭亭山上松, 瑟瑟谷中风。 风声一何盛, 松枝一何劲。 冰霜正惨凄, 终岁常端正。 岂不罹凝寒, 松柏有本性。

（1） 这是一首咏物诗，诗歌标题是《赠从弟》

而内容却写“松”，请你简要分析作者的 用意何在。（3分）

（2） 请分析诗歌三、四两句连用两个“一何"的表达作用。（3分） 【参考答案】

（1） （3分）本诗以松柏为喻（使用象征手法）（1分），赞颂松柏挺立风中而不倒，历 经严

寒而不凋的顽强生命力（1分），表达了作者自己坚守的品格及对从弟的

（2013四川凉山）赠从弟

刘桢

亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲！


冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒，松柏有本性！

⑴三、四两句诗中的两个“一何"，表达上各有什么不同？ （1分）

⑵全诗主要运用了哪种表现手法？表达了作者怎样的情感？（2分）【参考答案】

⑴第一个“一何”突出谷中风的迅疾凶猛，第二个“一何”突出青松的雄健挺拔（意近 即可）（1分） ⑵象征手法（1分）全诗借松柏挺立风中而不倒、历经严寒而不凋，自喻高洁、坚贞的 情怀，在自勉中也勉励从弟做一个坚强不屈的人。（意近即可）

（2012四川南充）赠从弟①

刘桢

亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。

岂不罹凝寒，松柏有本性

4.对下列古诗理解不正确的一项是（2分） ［注释］①从弟：堂弟。②罹（1D：遭受。

A. 首句中，“亭亭”的意思是“高耸的样子”，写出了青松挺立风中的形象。

B. 三、四两句连用两个“一何”，第一个“一何”突出了风之大，第二个“一何”突 出了青松的

雄健挺拔。

C. 反衬手法的运用是这首诗写作上的主要特点，全诗以“山上松”的坚韧反衬出“谷 中风”的迅

疾。

D. 本诗以松柏为喻，赞颂松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的顽强生命力，对从 弟的劝勉之

意不言而喻。 【参考答案】

4. C （2 分）

（2005年江苏无锡中考试题）

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