【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《(触摸春天)讲的是春天花开了,安静在小区的花丛中凭着》，欢迎阅读！
(触摸春天)讲的是春天花开了,安静在小区的花丛中凭着
在教学时，我紧紧抓住关键词：流连、穿梭、拢住、难道、惊奇、许久许久……等词语让学生感受盲姑娘喜爱春天，内心那万紫千红的景象。满以为学生在抓住这些重点语句和词语的理解和感悟，学生一定会再现盲姑娘内心那一派春意盎然的景象。在引导学生体会“花蝴蝶在你手指间扑腾，你有什么感受？学生回答：很惊讶，兴奋，因为我不明白自己竟然能拢住一只蝴蝶。现在就你能把那份惊讶兴奋读出来吗？那你又什么原因张开手指，放飞了蝴蝶，还仰起头来张望呢？因为我想让它回归大自然。学生的回答和理解并没有把握住人物的内心世界。这种理解与感悟感动尚且谈不上，更不用说学生的思维从触摸蝴蝶，跳跃到触摸春天上来。课堂一时陷入僵局。
我再次引导学生读：花蝴蝶在手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。从上下文的“许久”一词能够得知那个惊讶持续了很长时间。盲童什么原因惊讶？她在想象什么？学生说：蝴蝶飞舞这是春天才有的景象，多么富于生命的活力啊！接着教师接着引导——许久许久盲童安静完全沉浸在自己的世界里，她触摸到得是一只蝴蝶，可是她心中感受到的却是许多许多，那儿说不定是一个无边无际的地方！学生进而体会到她手中捧的不仅是一只蝴蝶，更是她无法看见的生机勃勃的春天，她去触摸春天，春天来了她看不见，然而这不妨碍她对春天的向往。她放飞的不是蝴蝶，是盼望！如今她心中一定有一首歌，一首春天的歌！一副画，一副“千里莺啼绿映红的画面。
教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平，在学生理解出现偏差时不要急于给出答案，要耐心引导学生去读，去悟，需要教师随机应变的处理。要想做到“临危不乱”。教师必须在课前把握课文内容，不管是词句理解，依旧问题的提出，教师要对随时出现的情况给人一种“柳暗花明又一村”的感受！临阵擦枪课堂将变为“一潭死水”。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/1e743eccb94ae45c3b3567ec102de2bd9705de56.html
2022-03-30
