朗读

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朗读

作者：梁新娇

来源：《新课程·小学》2019年第12期

摘 要：朗读是语文教学的灵魂，它能满足学生美好的感官享受，让学生更好地体会文章内容，与文中作者产生情感共鸣，培养学生良好的语感，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的写作能力。

关键词：语文教学;朗读;写作能力;情感体验

“朗读不仅仅是传播文字，更是向世人展现人生和人生的价值，将值得尊重的生命和值得关注的文字用声音来完美地展示”[1]。这是董卿在《朗读者》节目开头中说的一段话。这说明朗读对人生的重要性，以及朗读在人生价值观形成方面的重要作用。在语文教学中，朗读是提高语文素养的重要途径，更是最重要的教学形式，是语文课堂教学的灵魂。课堂上，科学有效地朗读课文，能触动学生美好的感官享受，激发学生的学习兴趣，让学生更好地体会文章内容，与文中作者产生情感的共鸣，还能培养学生良好的语感，提高学生的写作能力。 一、朗读加深情感体验，激发学习兴趣

有人认为，朗读就是清晰、响亮地把文章念出来。但我认为，朗读不是这种简单意义上的“念”，而是运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来，将文字这个视觉形象变为听觉形象。朗读需要创造性地还原语气，使无声的书面语言变成有声的口头语言。如果说写文章是一种自我创造，朗读则是一种高于作者情感的再创造。所以，好的朗读能诱发学生的情感体验，从而激发学生学习的兴趣，学生有了兴趣，学习就会认真专注，有好的收获。语文教材上的文章都是语言优美、生动形象的好文章，朗读能把文章中描绘的山光水色，人物的音容笑貌，闺阁中的莺歌燕舞，战场上的恢宏气势，绘声绘色地转达给听者。这就要求朗读的语言必须形象生动、绘声传神。所以，要求教师的语言做到形象化、个性化，明快流畅，具有节奏感乃至音乐感。一段好的朗读，对听众就是一种艺术享受。如最近听一位教师上《刷子李》这一课时，教师教刷子李刷墙技艺高这一段时，老师先范读，声音快慢轻缓，疏密有致，张弛有度，那富有感情的朗读，感觉就像评书人在说书，让学生身临一场感官视听盛宴，给予人美好的享受。很快，教师的朗读把学生带进了书中，学生仿佛来到了刷子李刷墙的现场，眼前仿佛出现了刷子李刷墙的形象动作，耳边仿佛听见了刷子李刷墙的“啪啪”声响，亲眼目睹了这一场精彩的刷墙表演。就这样，老师的朗读一下子拉近了学生与文本的距离，触动了学生美好的感官享受，加深了学生的情感体验，激发了学生的学习兴趣。学生在接下来的学习中，兴味盎然，他们有的划，有的读，有的说，有的议，有的写，自主学习或是合作学习，形式多样，高效学习水到渠成。

二、朗读架设阅读桥梁，产生情感共鸣

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