鸟的天堂

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鸟的天堂

程书英

教学目标：

1、欣赏感受榕树的壮美、鸟儿的活跃欢乐，体会人与自然和谐相处。 2、积累本课优美词句，并能运用于习作中。

3、学习抓住事物的特点、按一定顺序、点面结合的写作方法，进行拓展练习。 教材简析：《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，作者第一次经过“鸟的天堂”，只见到高大茂盛、充满生机的大榕树。这部分抓住特点刻画大榕树的美丽：先写远看榕树的情景，再写近看榕树时枝干和绿叶的情态，展示出大榕树的勃勃生机。作者第二次来到“鸟的天堂”，文中写了鸟声、鸟影，让人应接不暇；写了鸟的形态──大、小、花、黑；还写了鸟的各种姿态──叫、飞、扑；最后，又专写了一只画眉鸟，采用点面结合的方法描写了鸟的可爱和它们在“天堂”里生活的情景。 教学重难点分析：注重积累本课优美词句，学习抓住事物的特点、按一定顺序、点面结合的写作方法是本次教学的重点，并运用这些习作方法进行习作练习是本次教学的难点。 教学准备：多媒体课件一组

设计总述：本课通过对《鸟的天堂》的再次阅读，从中搜集本文的优美词句，让学生通过勾画的形式找到描写榕树特点的文字，其次通过观看图片，从远处看榕树的全貌，近看榕树的枝干和叶子，学会扩展搜集、运用优美词句，同时掌握习作方法——抓住事物特点。第三步：通过观察鸟的各种活动，学习观察要按一定顺序，阅读描写鸟的语句，学习点面结合的习作方法;最后进行拓展练笔，巩固“抓住事物特点、按一定顺序、点面结合”的习作方法 教学过程： 一、谈话引入

师：我们学过一篇课文《鸟的天堂》，今天再次学习，齐读课题。 生：齐读“鸟的天堂”

二、回顾课文，积累词句，学习习作方法。 师：“鸟的天堂”实际指什么呢？ 生1：舒适的环境 生2：生活的乐园

生3：鸟儿们快乐生活的地方

师:对，这个舒适的环境、生活的乐园就是一棵——大榕树。

师：翻开课本，自由朗读课文，用“ ”勾出描写大榕树的句子。 生：自由朗读，动笔勾画。 师：说说你勾了哪些句子？

生1：这真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土

里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。

生2：榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在



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另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！

师：出示“7、8段”的句子，美美的读一读，边读边想象榕树的画面。 师：用“ ”勾出7、8段里你想积累的优美词句。 展示交流 生1：不可计数

生2：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。 师：你为什么要收集这个句子？

生：因为这句话写出了榕树的叶子很多。 师:你能抓住事物的特点来收集，方法很棒。（板书：抓住特点） 生3：“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”这句话写出了榕树生命力旺盛，充满生机与活力。

{在文章中找出词句，让学生养成一边读书，一边勾画的良好读书习惯。}

师：学习贵在学以致用，用我们收集的词句形容你看到的榕树，抓住榕树的特点说。 出示第一幅图： 师：从远处看：

生1：榕树像绿色的海洋 生2：榕树像一座小山。 生3：好大的一棵树

师：感情在饱满些，再说说， 师:全班一齐赞叹。

生4:像浮在水面上的一块绿洲。 师：你真会用词，教教全班同学。 全班齐诵：像浮在水面上的一块绿洲。 出示第二幅图：

师：走进看，置身于树下去观察： 生：横七竖八 生：不可计数

师：我送给大家一个词——枝藤交错。 师：咱们一起记忆这个词， 全班一起朗诵——枝藤交错。

出示第三幅图： 师：再看大榕树： 生：像是走进一个迷宫

生：像撑开的一把绿色的小伞 师:我觉得像童话中的森林

生：榕树枝上又生根，许多根又垂进泥土。 师：抓住特点，用书上语句，学以致用。



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出示第四幅图：

师：再近些，细细观察：

生：阳光照在树叶上，闪烁着迷离的光点， 像无数小精灵在跳跃。 师：太形象了！

生：树叶那么多，一簇堆在另一簇上面， 不留一点缝隙。



师：我觉得你们积累的语句太丰富了，最突出的一点是学以致用。

生：那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 师:是的，这样壮美、茂盛、充满生机的大榕树，难怪作者写下如此佳句，（出示8段文字），再美美地读一读。（全班齐读）

师：再一次发出赞叹——（出示图文，齐读）“这美丽的南国的树。”

{优美的图片，给学生直观形象的视觉感受，优美语言，对学生进行语文素养的熏陶，让学生结合具体情境进行口语训练，既能积累语言文字，又能学以致用。} 师:这样壮美的大榕树吸引着成千上万只鸟儿来到这里，想看一看鸟儿们在这里是怎样活动的吗? 生：想

师：我要提一个要求，按一定顺序观察（板书：一定顺序） 出示要求：

时间：早上 中午 傍晚 地点：空中 树上 树下 水里 一群鸟——一只鸟

音乐鸟叫并出示图片，学生观察











师：在小组内交流你看到什么？体会到什么？按一定顺序说。 生：小组交流。

师：全班交流，说清楚，听的同学仔细听，并评一评按什么顺序讲的？哪些地方讲得好？ 生1：鸟儿们在榕树上生活得太幸福了，早晨睁开朦胧的睡眼，纷纷飞出鸟巢，在树枝上盘



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