白鹤梁的沉浮教学设计

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白鹤梁的沉浮教学设计



白鹤梁的沉浮教学设计



一、说教材

《白鹤梁的沉浮》是北师大版六年级语文下册第二单元的一篇拓展阅读课文。本单元以“遗迹”为线索，串连长对联《长城赞》、叙事文《索桥的故事》、诗歌《我站在铁索桥上》、报告文学作品《白鹤梁的沉浮》以及说明文《秦始皇陵兵马俑》这五篇课文，旨在引导学生走进历史，体悟悠久、灿烂的中华文化，引发学生对古老华夏文明的关注、理解和热爱。所以老师在具体教学本单元时，一方面要重点培养学生快速浏览和提取信息的能力，另一方面要鼓励学生养成搜集和查阅资料的好习惯。

白鹤梁是国家级文物。所谓“沉浮”是一种比喻，表现白鹤梁的出水和没水，盛衰命运。本文写了以葛修润为代表的科技工作者们经过反复研究论证，反复实验，在否定一个又一个保护方案的情况下，最终设计出了原地保护白鹤梁的理想方案，表现了我国科技工作者极其强烈的责任感，以及他们为保护国家文物所付出的巨大心血和智慧。这篇课文条理清楚、详略得当、重点突出。

二、说教学目标

知识与技能1.理清文章脉络，体会作者对心理、神态、语言等描写方法的运用，重点理解、感受保护白鹤梁的相关具体方案并进行分析比较。2.通过阅读文章，培养学生快速准确地提取信息的能力，锻炼学生概括总结段意的能力。提高学生分析问题和理解问题的能力。

过程与方法1.通过自读自悟、合作学习等形式，放手让学生自己学习，领悟课文内容。2.借助多媒体课件激发学生学习的兴趣，帮助学生感受白鹤梁景观的美丽。


情感、态度价值观1.感受我国科技工作者为保护国家文物所付出的巨大心血和智慧。感悟他们强烈的责任心以及对事业不懈追求的高尚精神境界。2.感受白鹤梁景观的重要文物价值，体会中华文化的博大和历史的悠久。

三、说教学重难点

叶圣陶先生说过：“精读是准备，略读才是应用。”因此，教学重点在于培养学生独立阅读的能力：1.培养准确快速浏览和提取信息的能力。2.感受我国科技工作者为保护国家文物所付出的巨大心血和智慧，增强学生保护文物的意识。

教学难点理解课题的深刻含义，体会科学工作者的强烈的责任感。 重难点突破教学中，要强化学生自主阅读的意识，鼓励运用学过的默读、速读等阅读方法自读感悟、在发现问题的基础上合作学习。

四、说教法

由于课文篇幅较长，教学中教师要注意培养学生快速浏览和提取信息的能力，指导学生阅读时，应充分调动学生的积极性，鼓励交流和合作，倡导个性化阅读。课文中保护白鹤梁的方案专用术语多，技术性强，教学师不应缠杂仅这些概念中，而应围绕“最佳方案是怎么提出来的”这个问题展开阅读讨论。注意两点：其一，葛修润的情感

(P23页下)，他有对民族高度的责任感，技术水平高是第二位的'。其二，最佳方案不能只看作一个人的成果，他是多少人用几年时间严格审查反复论证出来的，葛修润是杰出的代表。这篇课文应向生活延伸：所有的遗迹都是一次性的，毁坏了就永远不会在有。今天的人们应当怎样保护这些历史遗产，这不仅是专家的任务，也是每个公民的责任。

五、说学法

在本节课教学中，体现新课程有效教学“先学后导、问题评价”的教学思想，构建充满生命活力的课堂，从而提高课堂教学的有效性

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