社会主义核心价值观在《经济生活》中的渗透

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社会主义核心价值观在《经济生活》中的渗透

作者：孟敏敏

来源：《魅力中国》2018年第27期

习总书记提出：青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向。人生的扣子从一开始就要扣好。为帮青年人“扣好人生的扣子”，高中思想政治课应发挥它的德育功能。本文以高中《经济生活》为例，论述政治课堂中的社会主义价值观教育。 一、富强、民主、文明、和谐

富强即国富民强，是社会主义现代化国家经济建设的应然状态，是中华民族梦寐以求的美好夙愿，也是国家繁荣昌盛、人民幸福安康的物质基础。

在第四课第一框《发展生产 满足消费》中讲到大力发展生产力时，可以通过相关图表、数据展示我国经济发展的成就，让学生谈谈自己家庭生活的变化，同时补充我国生产力发展落后的资料，比如我国人均收入在世界排名落后，让学生懂得大力发展生产力的重要性，即“国富”；人是生产力中最具决定性的力量，所以必须提高劳动者素质，包括思想道德素质、科学文化素质和健康素质，即“民强”。这样就让学生在政治课堂中理解了核心价值观中的“富强”。 二、自由、平等、公正、法治

1.平等指的是公民在法律面前的一律平等，其价值取向是不断实现实质平等。它要求尊重和保障人权，人人依法享有平等参与、平等发展的权利。

在第一课讲解商品的基本属性时，价值是商品的本质属性，商品交换的实质是商品生产者之间的劳动交换，交换主体之间是一种自由平等的关系，不管交换主体存在多大差异，在商品交换中一律人人平等，商品持有者都是完全相等的、有著各自利益和独立人格的市场主体。在帮助学生理解马克思“商品是天生的平等派”这句话时可以向学生传输这种“平等”的价值观，培养学生的平等意识。

在第四课中教材提到“国家保证各种所有制经济依法平等使用生产要素、公开公平公正参与市场竞争、同等受到法律保护”，在此可以向学生举一个通俗易懂的例子：一支笔，不论它是国企还是私企生产的，其价格都是由市场决定的，我们选择买哪支笔也是根据自身需要决定的，而不会因为是国企生产就格外贵或者必须买等等。借此使学生树立各种所有制经济平等竞争的观念，这又一次让学生在政治课堂上感受到了“平等”的价值观。

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