浅谈优秀儿童绘本特质

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浅谈优秀儿童绘本特质

作者：罗婷

来源：《传播力研究》2018年第36期

摘要：国外大量研究发现阅读是学习的基础，阅读能力是学业成就的主要表现，也是一个人未来成功从事各项工作的基本条件。我国《幼儿园教育指导纲要》明确地把早期阅读的要求纳入了语言教育目标体系。绘本作为一种图文并茂儿童文学，其独特的表达方式契合 3-6 岁儿童心理，成为该年龄段儿童阅读材料的最佳选择。本文通过提炼和分析优秀儿童绘本的特质，以提供家长选择绘本时参考建议。 关键词：绘本;亲子阅读

亲子绘本阅读不仅能锻炼和发展幼儿的语言、认知、阅读、想象等多方面能力，还是培养和促进亲子感情的有效途径。[1]而绘本的选择对于亲子阅读的作用至关重要，目前市场上出版的绘本品类繁多，质量参差不齐，不少绘本包装精美、价格高昂却未必品质优良，而一些绘本则过于“功利”，即注重知识的传播而忽略幼儿的心理特征和阅读兴趣，只有真正优秀的绘本才能吸引儿童的阅读，逐渐培养阅读的兴趣。家长由于缺乏绘本选择的专业指导和儿童教育的专业知识，在给孩子选择绘本时存在盲目性。笔者通过提炼和分析，归纳出优秀绘本所具备的共同特质，具体从三个方面展开论述： 优秀绘本的核心——“潜移默化性”

优秀的绘本都有一个积极正面的主题，通过图文并茂的方式来诠释这个主题以表达某种道理，但这并不等于简单直接的“说教”。世界三大童书奖之一的“凯迪克奖”评选标准之一：在绘本中，文字的表达拒绝严肃的说教意味[2]。儿童和成人一样内心都是抵触“说教”的，而且儿童的学习认知方式是以亲身体验、直接感知为特点，空泛生硬地“说教”并不能被儿童所理解。优秀的绘本则是将富有哲理的内涵隐藏在简单而有趣的故事当中，充分尊重儿童独立思考的基础上，通过一些细节的引导以及适当的“留白”，让儿童在阅读后形成自己的理解和思考，这就是我们所说的“潜移默化性”。

优秀绘本的载体——会“说话”和“艺术品质”的图片

成人阅读习惯于通过文字，而且很多家长对于孩子的“认字”能力十分关注，所以容易忽视绘本中的图片，其实图片才是绘本表达主题的重要载体。“日本图画书之父”松居直对图画书定义为：图画书=文x 图。松居直对图画书的这种定义，确立了图画在图画书中的地位，即图画并不是去诠释、配合文字，而是让图画本身也能“说话”。文图通过各自方式表达信息，完美地‘合奏’，使主题充分的表达出来，文图关系开始有了丰富的变化[3]：乔恩·克拉森的《这不是我的帽子》中图片和文字所表达的意义正好形成矛盾和冲突，而正是这种“图文冲突”的关系巧

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