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初中地理教学中学生读图析图能力的培养
作者：纪会侠
来源：《新教育时代·学生版》2017年第32期
摘 要：地图作为地理信息重要的载体和工具，是地理知识更形象直观，综合的表达方式。学生具备较强的读图和析图能力，是学好地理的关键。但是初中学生对地理的读图和析图能力较差，在平时的学习中常常跳过地图，只看彩色图片，没有读图用途的习惯和意识，不知怎样读图用图。
关键词：初中地理 读图 析图
我们要通过多种教学形式来激发学生们读图和析图的兴趣，充实地理图形的相关知识，重视对学生读图和析图的技巧训练，加强读图和析图的方法指导，有效提高学生们的读图和析图的能力，提升他们的地理素养。
地图是地理的第二语言。如果地理知识没有落实到地图上，那么这些地理知识就如同无源之水、无本之木。在新课改要求下，地理课本减少了语言表述，增加了大量图表，对初中学生的读图和析图能力有了更高的要求。然而初中学生的读图和析图能力普遍较差。部分学生不喜欢读图、析图，他们认为学地理就是背地理知识，对读图、析图不感兴趣。部分学生拿到地图后不知道该如何分析。不少地理教师也很困惑，为什么学生就是学不会读图、析图呢？在培养学生读图、析图能力方面，谈几点教学体会。 一、启发诱导学生，培养读图和析图的兴趣
兴趣是学生们学习的最好老师。提高学生读图和析图能力的前提是激发他们的读图兴趣。在地理教学中仍有部分老师进行“填鸭式”教学，要求学生死记硬背地理知识，以及从地图中得出的结论，不给学生时间进行思考。学生们也会觉得读图和析图多此一举，对读图没有好奇心和学习兴趣，学生读图、析图能力的提高自然就不存在了。所以对于初中地理课本明确表述的知识和现成结论，给学生们留出一定的时间探索和思考，尽量要让学生少背。只有激发学生们的学习兴趣，创设出更多的符合他们年龄特点和认知水平的情景，他们才能学会探索和思考，学会读图析图。 在初中地理教学过程中，老师要充分利用课本插图、教学挂图、地图册、地理模型图地理景观图、和多媒体等现代化的教学手段，激发他们的读图和析图的兴趣。平时，充分利用地理教材中的“读图”或“读图思考”栏目，把地理知识与读图过程融为一体，培养他们的读题兴趣，养成爱读图、会读图的习惯，让地图成为获得地理知识和扩大知识面的工具。 二、重视地图的基本知识和基本技能的训练学习
老师要通过多种手段让学生掌握地图语言，比如构成地图的要素有比例尺、图例、方向、注记等。每一幅图，从不同侧面可以提取出不同的地理信息。通过老师的指导训练，可以帮助
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他们从地图中挖掘出更深层次的地理信息。只有坚持不懈地引导他们发现、挖掘地图语言蕴含的深层次信息，才会真正培养学生的读图、析图能力。
在新课改的今天，我们学习的不是地理知识的简单罗列，而是对终身发展有用的地理。在“无图不成题”的考试原则下，提高他们分析地图的能力，成为更高层次的要求。读图是基础、析图是关键。老师要认真地指导他们读图、析图的方法和步骤。不要课堂上指着教学挂图，投影图或幻灯片，然后告诉学生观察到的地理事物，让学生记忆这是什么河流，那是什么山脉。一种较好的读图方法是“三步读图法”1.读图名：明确该图表示的是什么内容。2.读图例和注记：明确该图的符号代表的是什么地理事物，获取准确信息。明白不同的符号所代表的含义，比如“▲”代表山峰，“=”代表公路，“○”代表城市，“⊙”代表行政中心等等。3.表述地图：进行分析、综合、重组和再造所获取的信息，表达自己的读图理解。如：在学习“我国年降水量分布图”时，首先要让他们明确是一幅什么图。其次学生分辨出深浅不同的蓝色所代表的不同的降水量。最后让他们以小组为单位进行讨论和分析我国年降水量的分布规律和原因。 三、结合多媒体的应用和老师“板图”效应
随着科学技术不断的高度发展，多媒体的应用已成为我们教学中的一个重要辅助手段。在初中地理教学中，运用多媒体手段中的一些方法，比如运用幻灯片或者投影，让抽象的地理符号、图表声像俱全，给学生呈现地图，形象具体，增强动态效果，让某个学生扮演“小老师”，给其他同学们讲解分析地图，不但可以提高学生对地图的兴趣，调动了学生们的学习积极性，同时还可以培养学生读图的思维能力，做到了把课堂还给学生。
多媒体的应用为教学提供了很多方便，但不能因此忽视“板书”的作用。板图的最大优点在于运用灵活，老师的板图可以引起学生的有意识的注意，加深对该图的印象。绘图是读图的关键。在自己的业务学习中也要非常注重“画地图”的基本功训练，课堂上要随讲随画，让学生的注意力跟随老师的板图到达目的地。
填图是再现学生知识和培养学生读图能力的有效手段，是读图的强化，逐渐让学生养成动手操作的好习惯，师生合作共同完成填图任务。老师利用边讲边绘的方式，让学生边读、边填，利用地理教材中配备的空白填充图和填充图册，把地理的知识点落实到地图上。绘图是读图过程中的动手操作环节，在教学中应是一个重点。比如许多重点的地图或学生容易忘记的地图，可以带领学生们一块儿画，在老师的示范引导下，大部分学生养成了绘图习惯、也具备了绘图能力。老师必须帮助每位学生学会读图和析图，培养他们用图的习惯和能力，这是学好地理的关键和提高学生能力的有效途径。老师除了要求学会用方格法缩放地图外，还要引导示范学生描绘一些大陆、国家、地区的轮廓图，以及气温、降水量的柱状图等，他们通过亲手绘制，加深学生对所绘图中的地理概念的理解，也掌握了一些描制地图的基本技能和技巧。 结语
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地图是学习地理的必要手段，在地理教学中老师要重视学生读图和析图能力的培养，帮助他们学会读图和析图，培养他们用图的习惯和能力。在初中地理教学中当学生们做到经常读图用图时，就会逐步掌握运用各种地图来学习地理知识的能力，相对来说学习地理也会变得更轻松。 参考文献
[1]郭军.培养学生的读图能力，提高学习地理兴趣[J].科学之友，2010（03）：153-159. [2]王春梅.培养初中生地理绘图能力的实验研究[D].内蒙古师范大学，2013.
本文来源：https://www.wddqxz.cn/1db4daa46e1aff00bed5b9f3f90f76c660374c74.html
2023-05-06
