基于核心素养的初中语文阅读教学探究

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基于核心素养的初中语文阅读教学探究

随着社会的进步和教育理念的更新，人们对于教育的目的和方式也发生了一定的改变。不再只是培养学生的基础知识，还必须注重培养学生的核心素养。核心素养即为21世纪能力素质，包括思维能力、情感与价值取向、社会能力和学习能力等方面的能力。在语文教学中，提高学生的核心素养已经成为不可或缺的一部分。本文旨在探究如何基于核心素养，展开初中语文阅读教学。 一、培养学生的思维能力

通过阅读教学，可以提高学生的阅读能力，同时也可以培养学生的思维能力。在阅读中，引导学生思考问题，提出自己的观点，对于学生的思维能力的提升有很大的促进作用。比如，在阅读一篇文言文时，老师可以提问：文章中的人物性格有哪些特点？为什么会有这样的性格？学生通过分析人物行为、语言的细节，思考出人物的性格特点，并寻找支撑的依据。

在探讨问题时，学生可以发散思维，让思维更为开放。通过多元思维的调动，学生不断地进行归纳、演绎，培养他们的发散思维而不是局限于学科之内，只是照单全收。 二、引导学生发现情感与价值取向

语文阅读教学不仅注重学科知识的传授，还应该注重学生情感与价值取向的培养。在阅读体裁多样的文本时，让学生从中寻找美、善、真和理想等情感元素。让学生体验作者通过文本传达的情感与价值，使学生受到文学追求的感染。

在引导学生发现情感与价值取向时，还可以从多个角度，多个方面进行探究。例如，对于一幅画或散文，学生可以通过画面或者文字描绘的方式，进一步发掘画作或文字的情感和价值，从中发现人生真谛。

在语文阅读教学中，教师可以引导学生扩展阅读面向，让学生通过阅读，了解社会，对社会有更深刻的认识。

通过阅读文学作品，学生可以更好地理解和感受不同地区、不同阶层的人们的生存状态和心理状态，从而开拓学生的视野和思想。例如，通过阅读旅游随笔，让学生了解当地的文化风情；阅读民间故事，学生可以更好地了解社会的民俗传统和文化；阅读名人传记，可以让学生学习名人的聪明才智和了解名人的贡献，激发学生的爱国情怀。 四、提高学生的学习能力

语文阅读教学不仅仅是为了掌握学科知识，更是为了提高学生的自主学习能力。在语文阅读过程中，让学生积极主动寻找答案，通过自主探究、自主解决问题的方式来发展学生的学习能力。


在阅读中，学生应该尽量多地提出问题，提高自己的思维能力，同时也积累阅读量。在查阅资料时，学生需要调研不同来源的相关材料，发现学习过程中的问题，并尝试解决这些问题。

在语文阅读教学中，教师要积极引导学生，让学生做足提问和思考，然后根据学生的实际情况进行个性化辅导，提高学生的成绩，同时帮助他们逐步提高自主学习的能力。 综上所述，基于核心素养的初中语文阅读教学，不仅关注学科知识的传授，也注重学生核心素养的培养。在教学过程中，可以通过激发学生的兴趣，提高学生的思维能力和社会能力、引导学生发现情感与价值取向、提高学生的学习能力，全面提高学生的素质。在此基础上，学生能够拓宽视野、深化学习，掌握更加深入的学科知识。

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