《观察:读懂与回应儿童》读后感

2024-04-01 00:40:12   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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《观察:读懂与回应儿童》读后感

当我拿到《观看:读懂与回应儿童》一书时,脑海中想起了林正范教授说过的一段话:幼儿行为观看是关注幼儿的直接体现。老师关注幼儿,就是要自觉地对幼儿的行为进行仔细、连续的观看,从幼儿为中查找其思维、思想、情感等方面的特征与进展需求,收集有关教教学信息,从而确立自己有效的教育教学行为。我想,林教授的这段话就是书名所要表达的意思吧!

于是我迫不及待翻看了起来,书中的第一章就让我读得心潮澎湃,第一章分为两小节,第一节是观看之中蕴含力气,其次节是关心你建构观看学问和技能的活动。整个篇章让我了解了职业生涯中观看的力气和潜能,观看可以关心我了解儿童的进展,对儿童的进展和进步进行真实性评价,也可以关心我规划相宜的课程以及教学方法,还可以关心我在指导孩子方面做出明智的决策,成为反思型老师。 也许只要是身为幼教人,都会在读完这一章后一瞬间产生剧烈的共鸣,观看力量对于幼儿老师是多么重要的一项专业技能啊!蒙台梭利也说过老师的专业化不在于专业学问,而在于专业技能,其中最基本的技能就是老师的观看力量。书中阐述了观看的意义所在:看能促进老师了解儿童的进展,观看是比正式测试更可取的一种方式,观看是建构进展相宜性课程教学方法的第一步,观看是作出明智的指导打算的第一步,观看让老师反思自己的教育实践,观看是预防或解决许多问题的关键

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其实在孩子诞生的那一瞬间,对于初当父母的年轻爸爸妈妈们来说,观看珍宝的一举一动,倾听珍宝的呢喃细语,给孩子拍上一堆照片,是他们最喜爱的一种记录生活的方式。大部分父母说他们至少会大半天时间在震动于孩子今日会做些什么事情。我们作为孩子的教育者,已然明白观看幼儿肯定不是一件铺张时间的事情。观看,会让我们欢乐地品尝每个儿童的独特之处。随着一次又一次的观看和记录,我深切感知到了孩子真实的需求,我越来越认同全书所提倡的:我们要观看,我们要读懂与回应儿童

书中提到:使用描述性语言,而非解释性语言。你的词语和短语应当能够描绘客观的行为,即可供其他观看者查看的客观行为。文字的意思就是我们老师在写观看记录的时候,对于幼儿的活动行为需要用白描的方式进行记录,不加任何主观臆断的事实描述,避开使用如好像或许我想他将放弃之类带有猜想或推断性词句;而且,观看记录时要根据事情发生的挨次记录每个细节,无遗漏,这样就能看到这些行为背后隐蔽的感受。

书中的第三章和第四章具体介绍了一种剪短的叙事性观看方法——轶事记录,一种较长的叙事性观看方法——持续性记录,无论是哪一种观看方法,都提到了分析、反思、解读和评论,这是观看力量的重要表现。参考并借鉴着书中的指导性意见,我也开启了一次观看儿童、解读与回应儿童之旅。

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