农村中小学如何实施远程教育

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农村中小学如何实施远程教育

作者：李海鹏

来源：《新课程·教研版》2009年第15期

国家在农村中小学远程教育这一方面投入了大量的人力物力,因此,农村远程教育将在今后很长一段时间内主宰农村教育,将有力推进农村中小学教育的飞速发展。但我们也看到,怎样运用好远程教育资源,这也是一个需要认真考虑的问题。

现阶段所谓“远程教育”,就是在农村学校建设教学光盘播放点和卫星教学接收点,有两种模式。

模式一:农村小学为主体的光盘播放点,用电视、DVD上课,是直接放光盘给学生看,播放内容分两种,一是20分钟的课堂实录方式,一是模块式(即课件式)。

模式二:以远程接收设备为依托,可以上连一模式,下接三模式的资源运用模式。模式二有了更为丰富的内容,有教师的教学设计,有课件,有其他相关的影视图片资源、作业设计、活动设计、拓展阅读材料等,还有以教学进程为线索的学习指导、教师发展、少年文化、三农服务……因此,模式二是提供的信息资源库,它有待教师去进行再筛选、加工、整合。

但是,当前农村现代远程教育资源运用情况还不够理想,部分设备处于闲置状态,有的资源下载了仅仅是保存起来,根本没用于教学中,造成了资源的很大浪费。是什么原因造成了这种状况? 首先是农村学校终端设备的欠缺形成的。我所在地区的农村学校一般是模式二项目学校,有一间接收室和一间播放室,配备一台接收电脑、一台DVD、一台卫星接收机、两台大屏幕电视机。如果教师要利用远程教育资源,制作课件进行教学,都要使用接收电脑选材、编辑、播放等。因此有限的设备根本无法满足这么多教师这么多班上课的需要,造成了有资源用不到的尴尬局面。

再加上许多地方使用的教材版本与中央电教馆播发的资源版本大不相同,比如说我们学校的语文和数学,一至四年级使用人教版,五、六年级使用北师大版;三至六年级英语是冀教版;一、二年级音乐使用湘艺版,三至六年级使用人教版等等。虽然我们接收了大量的资源,但是相当部分在教学中却根本无法直接使用。

对于以上问题,我认为应从以下几个方面着力解决来提高远程教育资源的利用率。 首先应该加大投资,购置教师办公机及教室播放设备,在尽短时间内解决终端设备不足的问题。

第二,教师的备课方式、上课形式等等发生了根本变化,相应的,对教师的管理、评价方式也应跟上,比如教案的无纸化等等,以此减轻教师的负担,使得教师“轻装上阵”。

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