【作文教学的有效策略】小学作文教学策略

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【作文教学的有效策略】小学作文教学策略

小学作文教学策略与方法1

作文教学这里将写话、习作、写作教学笼统称“作文教学”是语文教学的重要组成部分，是培养学生语文素养的主要阵地，是形成学生的写作能力,发展他们的观察力、思维力、想象力的主要途径。它不仅是现代公民必备的知识和技能，而且是发展积极的心态，养成良好的个性和健全的人格的必备素质。小学作文教学是语文教学的重点，也是难点。新课程提出了“兴趣领先，乐于表述;突出个性，鼓励创新;贴近生活，引导实践;夯实基础，读写沟通;合作分享，共同提高”等崭新的习作教学理念。

为全面落实这些新理念，必须优化小学作文教学策略，这就是小学作文新课程教学改革顺利的关键。在一定的时期，传统的小学作文教学策略对于作文教学起著非常大的促进作用;但随着新课程教学改革的深入细致实行，小学语文教师必须优化小学作文教学策略，以便适应环境作文国民教育的须要。新课程背景下，优化小学作文教学策略存有两条依据：一条就是学生的身心规律，一条就是语文自学规律。这正是新课程所特别强调的。 一、激发兴趣策略与方法

《语文课程标准》特别强调小学生作文必须“对写话有兴趣”，习作初始“轻在培育学生的习作兴趣和信心”。这不仅就是一种教学要求，更关键的充分反映一种代莱教育观念。使学生在轻松愉快的精神状态下，饶有兴趣地自学，充分调动他们的文学创作积极性，就是小学作文教学的第一步，也就是作文教学顺利的关键凡塘。 1.命题引趣

题目直接影响至学生的习作情绪。多样有意思的命题，能够引起学生的习作情趣。小学生正处于作文的起步阶段,如果作文命题的范围过小、过笼统,缺少趣味美感、质朴美感,必会导致学生作文的心理经济负担。这样不仅效果不尽如人意,还可以并使学生对作文丧失信心和兴趣。增大作文的命题范围、分尸题目、化繁为简、循序渐进,就是唤起学生文学创作胃口的有效途径。 2.情境创趣

有意思的情境就是习作的催化剂。创设一定的情境，有如给学生重现了生活，活化了人物形象，学生就存有话可以说道，有情可以为善，有境王勤想象。在作文之前，经常急于设计并非政府一些小游戏、大演出、小动画、大音乐欣赏等活动，并相机鼓舞学生特别注意观测、M18x和想象。这样，就很难地调动了学生习作的积极性，并使他们有话想说，有话乐说。 3.高分励趣


作文评价的目的，并不是评判学生的优劣，而是鞭策学生，培育他们的文学创作兴趣。所以教师不要吝惜作文的分数，可以利用评价去唤起学生的作文动机。笔者曾经搞过各种各样的调查，小学生极少看看老师的评语，最倚重的就是老师给的分数。给学生的作文踢高分，就是鞭策文学创作兴趣的一种不好方法。 4.竞赛激趣

争强好胜，不甘落后、讨厌比赛就是小学生的心理特点。在作文教学中，我经常非政府一些文学创作大赛，或赛结尾，或赛结尾，或赛观测，或赛想象，或赛系列日记……学生在竞赛中尝到了竞争的快感，获得了个性的张扬，点燃了情趣想象的火花，续行了习作兴趣的链条。另外，竞赛游戏活动的本身，也多样了学生的习作素材，唤起了学生的习作兴趣。

5.评价固趣。

“鞭策”、“评价”就是心理学上谈得两小功能。只有恰当合理地采用这两个心理功能就可以进一步唤起学生的自学兴趣，并使他们真正体验至顺利后的开心，赢得精神上的满足用户。传统的评价就是“玉中指瑕”——打听缺点打听毛玻恰当的作法就是“沙里淘金”——打听优点打听亮点。特别就是针对文章中的那些“个人的独有体会”，都不辱使命“珍惜”。 【案例

在教学中，根据习作的建议，使用高分鞭策的方式，接到意想不到的效果。核心思想就是不好文章可以给100分后。多样的结尾、结尾，精彩的细节描绘，画龙点睛的句子，成语的妙用，诗句的恰当提及，文中的插画，秉持写下观测日记等等给与提分后，上不封顶，可以提100抽到300分或更多。实践证明，这种方法在三、四年级小学生初学作文时尤其灵验，可以调动学生的积极主动体验，解决学生的消极体验，并使学生在习作过程中构成欢乐体验，可以较慢地消解小学生畏惧作文心理，很大地唤起学生的习作兴趣。 二、突出重点策略与方法

文章就是一个由诸多因素形成的综合体，作文须要多方面的学识历练和持之以恒的课堂教学锻炼身体。因此，培育学生的作文能力必须从整体着眼、局部著手，努力做到每个学段、每个学年、每个学期、每一次作文教学都有所侧重于，逐步提高学生作文能力，切勿“贪大求全、眉毛胡子一把抓”。

比如，我们可根据学生思维发展的年龄特征和新课标确立的不同学段的作文教学目标来确定中高学段不同的作文训练形式与能力训练重点：

低年级第一学段就是儿童想象活动的“敏感期”，最佳的训练形式就是创造型的想象性写下话和童话体写下话例如根据故事结尾说道写下童话、听到音响撰写童话、童话十卷、

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