八阵图

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苏家庄小学课堂教学教案

年级：三一班 学科： 学校课程 任课教师：邹春梅 授课时间 年 月 日 教学内容

教

学 目 标

八阵图

知识目标 了解诗意，感悟意境，正确流利地诵读古诗。 能力目标 了解诗意，感悟意境，正确流利地诵读古诗。 情感目标 体会作者的情感，运用一定的技巧感情诵读古诗。

教学重点 朗诵古诗，熟读成诵。 教学难点 朗诵古诗，熟读成诵。 教学媒体 教学过程

一、学生自读，流利诵读。

1．学生自由朗读古诗，做到无生词，准确、通顺。 2．同桌互读，相互纠正，进一步熟悉诗句，能流畅地朗读。 二、教师范读，感受诗意。

1．教师配乐朗读，学生想象画面、初步感受诗情。

这首诗颂扬了诸葛亮在魏蜀吴三分天下的斗争中，为创立蜀国基业的立下了丰功伟绩，并批评蜀国的吞吴失策。

2．学生再读诗句，理解诗意。

诸葛亮功盖于世，建立蜀国，使天下三分；他能成名的就是他所排列、运用的八阵图。多少年江水冲流，排阵的石头却毫不变动；遗恨的是，失败于贸然征讨东吴。

三、师生研读，读出节奏。

1．教师适当介绍五绝知识及平仄格律。

绝句，或称截句，断句，短句；或以为“截取律之半”以便入乐传唱。各家解释并不一致。五言四句而又合乎律诗规范的小诗，叫做五言绝句。有仄起、平起二格。此体源于汉代乐府小诗，深受六朝民歌影响。到了唐代与近体律诗如

生姐妹，并蒂双花，以其崭新的异彩出现在诗坛上。仅二十字，便能展现出一幅幅清新的画图，传达一种种真切的意境。因小见大，以少总多，在短章

课件


中包含着丰富的内容，是五言绝句的最大特色。

2．学生自由朗读，尝试划分节奏，师生互议，准确停顿节奏、平仄。 功盖∕三分国，名成∕八阵图。 通仄 平平仄 平平 仄仄平（韵） 江流∕石不转，遗恨∕失吞吴。 通平 平仄仄 通仄 仄平平（韵） 3．集体诵读整首诗，做到有节奏，有韵律。 四、吟诵古诗，理解诗情。

1．教师介绍该诗的艺术手法，引导理解诗歌感情。

这首诗既是怀古，又是抒怀，具有融议论入诗的特点，但这种议论并不空洞抽象，而是用生动的语言表现出来；诗人把怀古和述怀融为一体，浑然不分，给人一种此恨绵绵、余意不尽的感觉，在绝句中别树一格。诗中与其说是在写诸葛亮的“遗恨”，无宁说是诗人在为诸葛亮惋惜，并在这种惋惜之中渗透了诗人的郁郁不得志，终老无成的抑郁情怀 。

这首诗颂扬了诸葛亮在魏蜀吴三分天下的斗争中，为创立蜀国基业的立下了丰功伟绩，并批评蜀国的吞吴失策，抒发了诗人对诸葛亮壮志未酬的惋惜与感慨。

2．师生感情朗读，做到先激昂赞颂后伤感惋惜，抑扬顿挫，读出诗人内心的郁郁不得志，终老无成。 五、分组诵读，展示才情。

1．自由朗读，互相纠正节奏、情感的处理。 2．分组比赛，展示古诗诵读魅力



课后反思：

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