人教版一年级下册《称象》教案教学设计

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21、称象

教学目标“

1、会认13个生字，会写6个生字，会用“一边┅┅一边┅┅”造句。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。

3、通过亲自动手作实验，弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。 4、愿意把这个故事讲给别人听。

教学重点：通过亲自动手作实验，弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。

教学难点：了解曹冲和官员们称象的办法，想想还有什么方法可以称出大象的重量。 教学创新：读中感悟、以操作促理解

教学准备：字词卡片、小黑板、实验材料（小水盆、冰淇淋盒、橡皮泥）、认识杆秤，会用杆秤称东西、让学生提前了解船上装了东西会下沉 课时安排：两课时

第一课时

一、揭示课题

1、用夸张的手法画一头又大又重的象，占满黑板。看到这头大象，同学们会议论些什么？在象身上板书“大”、“重”等关键字。

2、谁能把大象的重量称出来？（板书学生的办法，肯定学生的回答）板书：称象 3、谈话：这是一件发生在古时候的事。那时候，既没有„„也没有„„小朋友说的办法很多都不能用。那么，人们用什么办法称出大象的重量呢？你们想听听这个故事吗？你想从故事中知道什么呢？ 二、范读课文

听老师读课文中的故事，听完后要能知道课文讲的是谁称象，用什么办法称，称出来没有？

三、读书天地：自读、小组读；认识生字

1、这个故事好听吗？小朋友自己读读故事吧。要求读通句子，标出段落。 2、出示生字，学生拼读，识记字音。前后鼻音、平翘舌音。 3、交流认字情况。有几个字特别难认，你怎么记？ 熟字加偏旁：干—杆 到—倒 主—柱 形近字比较：称—秤 住—柱 像—象 4、开火车读词语。 四、写字指导

1、出示生字“再、象、像”观察在田字格中的位置。 2、“象、像”二字重点指导“象”字（写好“象”字的关键是把下面的弯钩写正──起笔和收笔处都在竖中线上），再迁移到“像”字；“再”字要把下横写长，注意最后三笔的笔顺是“竖、横、横”。要注意“在”“再”二字字义的区别。 3、教师范写。

4、学生练写，教师讲评。

第二课时

一、复习：游戏巩固 1、出示生字复习。 2、回顾课文主要内容。 二、学习重点段

1、读了课文，你了解了什么？提示：


⑴官员们想了什么办法？用横线勾出官员说的话，读一读。 ⑵出示玩具杆秤：谁来用自己的话说说官员们的办法？ ⑶你觉得这些办法好吗？曹操的态度怎样？理解“直摇头”。 ⑷曹冲的办法是什么？用波浪线勾出来，再读一读。

⑸这个办法可行吗？从哪个句子知道的？曹操的态度怎样？他会说什么？ 三、深入思考，还有什么办法

1、曹冲的办法怎样？想夸一夸他吗？

2、我们把曹冲的办法和官员们的办法比一比，说说它好在哪里。 3、曹冲怎么能想出这么好的办法呢？

4、小朋友再想想看，还有没有更合适的办法？ 5、给想出了妙法的孩子发“聪明这星”标志。 四、朗读课文：用喜欢的方式、读给喜欢的人听

1、你觉得这个故事怎么样？想怎样读？可以自己读、分角色读、表演读。 2、你想读给谁听？

3、展示台：你把哪些地方读得特别好，读给大家听。 4、谁想读给老师听？ 五、写字

1、出示生字“点、照、再”，“点、照”二字重点指导四点底； 2、教师范写。

3、学生练写，教师指导讲评。 六、作业设计

回家和爸爸妈妈说说，看还有哪些办法可以称象。 七、板书设计

造称

官员们

宰象

称 船

曹冲

石头

教后记：

教学反思 ：

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