基于核心素养培养的初中语文教学研究

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基于核心素养培养的初中语文教学研究

作者：聂燕

来源：《速读·上旬》2020年第01期

摘要：本文从语文核心素养的相关概述入手进行了探讨，并就培养学生核心素养提出了几点策略。

关键词：初中语文;核心素养;培养策略

纵观当前教育教学领域，引发诸多教育工作者们高度关注与探讨的热点名词当属“核心素养”了。从字面意思上来分析，核心素养是最为核心与关键的素养，具体是指能对学生日后获得长远性发展起到重要奠基性力量的素养与能力。基于核心素养的大背景，各学科纷纷总结、梳理出了本学科自身的核心素养体系。初中语文学科自然也不例外。具体到初中语文学科来讲，其核心素养体系主要包括语言建构与运用、思维发展与品质、文化传承与理解、审美鉴赏与创造这四大方面，这四大核心素养的习得与掌握将对学生的语文学习乃至日后人生的可持续发展都将产生无可比拟的重要影响。以下，我仅立足于自身的语文教学实践活动，针对初中语文教学中学生语文核心素养的具体培养发表个人认识与看法。 一、在初中语文教学中培养学生的“语言建构与运用”素养

汉语是我们中国人所使用的母语，以汉语为基础所设置的语文学科本身就体现出了非常明显的工具性特征，即学生学习的目的不能仅仅满足于考试考高分，更重要的是要能利用所学的语文知识更好地服务于自身的社会实践活动。基于此，“语言建构与运用”素养被摆放到了初中语文学科核心素养体系的首要位置，同时也是最为基础的位置，理当引起我们初中语文教育工作者们的高度关注与重视。

例如，当前人们处在信息量极其丰富的时代，各种各样的信息层出不穷地呈现在人们眼前，对此，如何高效地把握想要的信息就成为人们所应当必备的一项基本技能。作为初中阶段的学生其也应当适应这个信息快速发展、爆发式增长的时代趋势，而在语文教学中我就会教以学生科学而合理的信息阅读方式。像《苏州园林》这一课文是著名作家叶圣陶从游览者的角度，概括出数量众多、各具匠心的苏州园林的共同特点，抒发了其对苏州园林美景的欣赏与热爱之情。整篇文章下来字符数偏多，但是只要认真观察我们不难发现，这篇课文在结构布局上有一个重要特点，即有些段落的首句便点明了整段的写作思路，像第三段的首句提到了“对称”，第四段的首句提到了“假山和池沼”，第五段的首句提到了“树木的栽种和修剪”，等等，我們只需要快速浏览这些段落的首句便能大致明自整段所想要表述的内容，这便是所谓的“速读法”。通过学习《苏州园林》这一课文，学生在学习到众多语文知识的同时，也掌握了“速读法”这一阅读方法，将其合理运用在自身的社会生活实践之中进行信息的浏览以快速获取自身想要的信息，便是学生建构自身语言知识并进行运用的良好体现。

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