1-12岁儿童学画画必读：儿童学画画的不同时期

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1-12 岁儿童学画画必读：儿童学画画的不同时期

1、乱画期（1 岁）

乱画期是幼儿涂鸦阶段，所以也叫涂鸦期。周岁婴儿用他们能接 触到的工具 （ 如铅笔、蜡笔、竹杆、树枝等 ） ，不管在什么地方，都会 笨拙地胡乱涂画。在涂抹活动中，他们感到新奇好玩，乐于尝试，开 始还没有想画什么的想法，仅仅孩子好动的本能。他们看到涂抹的效 果会引起兴趣。经过反复涂画，促动了手、眼、脑机能的发展，持续 增加线、形、色的感知积累。一开始涂得乱麻一团，线条没有分别， 毫无秩序，进而能反复同一动作，有一定方向，说明视觉上有所控制 了。这种控制水平会发展到更复杂的动作——绘出了圆形，虽然很不 象样子，但已是一大进步。成人可能对幼儿画的形状难以理解，但从 那些线条的动态中感受到幼儿心里的喜悦和惊奇。

2、命名期 （2、3 岁）

这时期，孩子一边画，一边呀呀说着什么。但他画的是什么，人 们根本看不出。他说这是“苹果”、那是“妈妈”等等，是孩子自己 对涂画的注解，自己很欣赏。把自己的动作和想象结合起来，促动了 思维的发展。他还不能抓住物体的整个形状的特征，仅仅把自己看到 的一部分象征性地去命名。人们如不细心观察、询问，就很难理解。 当孩子一说这是什么时，大人们也许会捧腹大笑。这就加深了对儿童 心理活动的了解。这个阶段的儿童不是想什么画什么，而是画什么想 什么。

3、罗列期 （3、4 岁）

在涂鸦阶段，儿童只要能把画的东西和想的东西逐渐联系起来， 画得稍微有些形状，就感到很大满足。把表示脑袋的圆圈和表示手脚 的长线拼凑起来，就感到这是一个活人，大圈套小圈就是一个猫，这 只能说是一个一个物的罗列，相互没有联系。这里画个太阳，旁边画 个猫，又可能画个车，或画个小虫子。因为这时的思维水平还处在不

能把事物组织起来的状态，应该根据孩子兴趣，引导他注意把画的事 物联


系起来。这有助于孩子想象力的发挥。例如：孩子画个小鸭，能 够问他小鸭和谁玩呀 ?在哪玩呢 ?在水里游泳呀。水里有什么呢 ?水里有 小鱼，有荷花。天上有什么呀？有云、有蜻蜓 ........... 。这样依据孩子的有 限经验，启发他联想，就会使画面越来越丰富。孩子一个时期反复画 一样东西，从不像到有点像，这是理解的深化过程。

4、图式期 （4、 5 岁）

随着儿童知识、经验的增长，手运动机能的发展和形象积累的增 加，他们开始表现自己所想的内容。从开始单纯的物的表现发展到事 情的表现，他们主观地体会和观察自己周围的世界。他们常用形态符 号来表示同一事物。其中夸张了主要部分，忽视或干脆省去了不重要 部分。表现动作时，就主观地移动要做动作的那个部分。如为了把刀 举过头，就主观地伸展移动胳膊。

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