四边形的认识

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教学内容 四边形(例1、)（第1课时） 设计者 徐亚君

1．初步认识四边形的特点，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。

教学目标 2．通过找一找、剪一剪等活动，培养学生观察比较和概括抽象的能

力。

3．感受生活中的四边形无处不在，激发学生的学习兴趣。

教学重难点 认识四边形的共同特点，分辨不同四边形的不同之处。 教学准备



教学过程

一、感知四边形的特征

1．复习基本图形：以前我们学过哪些基本图形？ 平面图形：长方形，正方形，圆，三角形 立体图形：长方体，正方体，球体，圆柱体

2．今天我们继续来研究平面图形：四边形（揭示课题） 你觉得四边形应该是什么样的？

学生尝试说四边形的特点，教师了解学生起点，适时点拨。 3．下面的图形中哪些是四边形？



个性化思考






（1）学生找出四边形。

（2）讨论四边形特征：你能说一说，到底什么样的图形是四边形？

结合图形得出：有四条直直的边，有四个角的图形就是四边形。

二、进一步认识四边形

1．出示主题图：在校园里，你发现了四边形的踪迹吗？你能找到多少个？

2．举例说一说：在生活中哪儿还看到过四边形？ 三、动手实践

1．剪四边形：动手剪一剪，要求剪出两个以上不同的四边形。

反馈，有选择地让学生上台展示（教师可适当准备提供不同的类型）：你认为这些都是四边形吗？

2．分类。把提供的四边形分分类。（请其中一个组上台将台上的四边形分类。）

教师巡视，并听取学生的想法。

反馈，要求学生说一说分类的依据和理由？

3．我们以前学的长方形和正方形是比较特殊的四边形，特殊在哪儿呢？

提示：用三角板和直尺比一比它们的角，量一量它们的边，你发现了什么？

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